Pensamiento creativo y su relación con el éxito académico

Resumen

DOI: https://doi.org/10.46296/ig.v8i16.0300

Resumen

El pensamiento creativo está presente en todos los aspectos de la vida diaria, permite generar constantemente nuevas ideas, al combinar elementos conocidos con propuestas originales e innovadoras, además de ofrecer enfoques originales, especialmente en el contexto educativo y laboral. El propósito central de la presente investigación fue fomentar el pensamiento creativo dentro del entorno educativo. Para este fin, se implementó una metodología mixta, con un diseño descriptivo y de carácter no experimental. Se emplearon diversos métodos, instrumentos y técnicas con el propósito de analizar las modalidades de pensamiento creativo en correspondencia con las aptitudes de los participantes.  La población del estudio estuvo conformada por 1,199 estudiantes y 10 docentes. Para la muestra se seleccionaron 88 estudiantes que se eligieron mediante un muestreo probabilístico estratificado, mientras que se incluyó a la totalidad del personal docente. Los resultados deducen que el 60 % de las personas desarrollan el pensamiento creativo en la edad adulta o tras alcanzar un cuarto nivel de formación académica, mientras que el 40 % lo manifiesta al finalizar los estudios. Se concluye que, el pensamiento creativo debe desarrollarse en las primeras etapas educativas, debe estar en constante práctica en la edad adulta y fortalecerse en el ámbito profesional, que este inmerso en el individuo.

Palabras clave: Aprendizaje activo; conocimiento, Competencias del docente; Comunicación interactiva; Habilidad pedagógica.

Abstract

Creative thinking is present in all aspects of daily life, allowing us to constantly generate new ideas by combining familiar elements with original and innovative proposals, as well as offering original approaches, especially in the educational and work contexts. The main purpose of this research was to promote creative thinking within the educational environment. To this end, a mixed methodology was implemented, with a descriptive and non-experimental design. Various methods, instruments, and techniques were used to analyze the modalities of creative thinking in correspondence with the participants' aptitudes.  The study population consisted of 1,199 students and 10 teachers. For the sample, 88 students were selected using stratified probability sampling, while the entire teaching staff was included. The results show that 60% of people develop creative thinking in adulthood or after reaching a fourth level of academic training, while 40% manifest it at the end of their studies. It is concluded that creative thinking must be developed in the early stages of education, must be constantly practiced in adulthood, and must be strengthened in the professional sphere, which is immersed in the individual.

Keywords: Active learning; knowledge; teacher competencies; interactive communication; pedagogical skills.

Información del manuscrito:
Fecha de recepción: 08 de julio de 2025.
Fecha de aceptación: 20 de septiembre de 2025.
Fecha de publicación: 20 de octubre de 2025.