La gamificación en la enseñanza de la biología: Un modelo teórico basado en la motivación intrínseca

Justin Magdalena Eguez-Morales; Tania Macías-Parrales; María Isabel Noboa-Menéndez; Daniel David Carvajal-Rivadeneira

Autores/as

Eguez-Morales Justin Magdalena Unidad de Admisión y Nivelación, Universidad Estatal del Sur de Manabí. Jipijapa, Ecuador. https://orcid.org/0009-0006-6629-5157
Macías-Parrales Tania Unidad de Admisión y Nivelación, Universidad Estatal del Sur de Manabí. Jipijapa, Ecuador. https://orcid.org/0000-0003-0154-1186
Noboa-Menéndez María Isabel Maestrante de Administración Pública, Universidad Estatal del Sur de Manabí. Jipijapa, Ecuador. https://orcid.org/0009-0006-2635-428X
Carvajal-Rivadeneira Daniel David Carrera de Ingeniería Civil, Facultad de Ciencias Técnicas, Universidad Estatal del Sur de Manabí. Jipijapa, Ecuador. https://orcid.org/0000-0002-5288-5483

Palabras clave:

Gamificación, motivación intrínseca, enseñanza de biología, estrategias educativas, aprendizaje significativo

Resumen

DOI: https://doi.org/10.46296/ig.v7i14edespdic.0250

Resumen

La enseñanza de la biología enfrenta retos significativos relacionados con la motivación estudiantil y la adopción de metodologías innovadoras. Este estudio propone un modelo teórico basado en la gamificación para potenciar la motivación intrínseca y mejorar los resultados de aprendizaje. Mediante una revisión narrativa de la literatura (2014-2024), se identificaron los beneficios clave de la gamificación, como el aumento del compromiso, la autorregulación y el pensamiento crítico en estudiantes de biología. El modelo propuesto incluye cuatro componentes fundamentales: sistema de progresión, mecánicas de juego, narrativa biológica y feedback inmediato, diseñados para satisfacer las necesidades psicológicas básicas según la teoría de la autodeterminación. Aunque la gamificación demuestra ser eficaz, su implementación enfrenta desafíos como la falta de formación docente y la necesidad de un diseño equilibrado. Se concluye que la gamificación, utilizada adecuadamente, puede transformar la enseñanza de la biología en un proceso más atractivo y significativo.

Palabras clave: Gamificación, motivación intrínseca, enseñanza de biología, estrategias educativas, aprendizaje significativo.

Abstract

The teaching of biology faces significant challenges related to student motivation and the adoption of innovative methodologies. This study proposes a theoretical model based on gamification to enhance intrinsic motivation and improve learning outcomes. Through a narrative review of the literature (2014-2024), key benefits of gamification were identified, including increased engagement, self-regulation, and critical thinking among biology students. The proposed model includes four fundamental components: progression system, game mechanics, biological narrative, and immediate feedback, designed to meet basic psychological needs according to self-determination theory. While gamification proves effective, its implementation faces challenges such as insufficient teacher training and the need for balanced design. It is concluded that gamification, when used appropriately, can transform biology education into a more engaging and meaningful process.

Keywords: Gamification, intrinsic motivation, biology teaching, educational strategies, meaningful learning.

Información del manuscrito:
Fecha de recepción: 16 de septiembre de 2024.
Fecha de aceptación: 15 de noviembre de 2024.
Fecha de publicación: 01 de diciembre de 2024.

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