Revista Científica ‘‘INGENIAR”: Ingeniería, Tecnología e Investigación. Vol. 8 Núm. (16) 2025. ISSN: 2737-6249  
Valoración de competencias en electroneumática usando tableros didácticos para mejorar las habilidades  
prácticas en la carrera de Tecnología en Electricidad.  
DOI: https://doi.org/10.46296/ig.v8i16.0291  
VALORACIÓN DE COMPETENCIAS EN ELECTRONEUMÁTICA USANDO  
TABLEROS DIDÁCTICOS PARA MEJORAR LAS HABILIDADES  
PRÁCTICAS EN LA CARRERA DE TECNOLOGÍA EN ELECTRICIDAD  
ASSESSMENT OF ELECTRO-PNEUMATIC COMPETENCIES USING  
DIDACTIC BOARDS TO IMPROVE PRACTICAL SKILLS IN THE  
ELECTRICAL TECHNOLOGY DEGREE  
1
2
Salguero-Sumba Victor Hugo ; Ganchozo-León Cesar Alfonso ;  
Pruna-Vasquez Luis Javier 3  
1
Instituto Superior Tecnológico Simón Bolívar, ISTSB. Guayaquil, Ecuador.  
Correo: v_salguero@istsb.edu.ec. ORCID ID: https://orcid.org/0000-0002-3097-1786  
2
Instituto Superior Tecnológico Simón Bolívar, ISTSB. Guayaquil, Ecuador.  
Correo: c_ganchozo@istsb.edu.ec. ORCID ID: https://orcid.org/0009-0006-1323-0309  
3
Instituto Superior Tecnológico Simón Bolívar, ISTSB. Guayaquil, Ecuador.  
Correo: l_pruna@istsb.edu.ec. ORCID ID: https://orcid.org/0000-0001-5402-601X  
Resumen  
Este estudio presenta la validación pedagógica de un tablero didáctico diseñado para la  
enseñanza de la electroneumática en la carrera de Tecnología en Electricidad, cuya fabricación  
es expuesta para facilitar su réplica en otros contextos, siendo el objetivo principal evaluar su  
efectividad como recurso formativo y explorar oportunidades de mejora en su aplicación  
educativa. Para ello, se desarrollaron prácticas progresivas orientadas a fortalecer competencias  
en el diseño y análisis de circuitos electroneumáticos, integrando tanto simuladores digitales  
como el uso directo del tablero. La evaluación incluyó encuestas aplicadas antes y después de  
las prácticas, estructuradas con ítems en escala Likert mediante formularios de Google. Los  
resultados, se presentan en tablas y gráficos, que evidencian, que el uso del tablero didáctico  
mejora significativamente la comprensión conceptual y el rendimiento práctico de los estudiantes,  
al ofrecer una experiencia de aprendizaje inmersiva y cercana a entornos reales. Se concluye  
que este recurso representa una estrategia pedagógica eficaz, con potencial para ser optimizado  
y replicado en otros contextos académicos, apoyado en la exposición clara de su proceso de  
fabricación.  
Palabras clave: electroneumática, tableros didácticos, aprendizaje activo, formación técnica.  
Abstract  
This study presents the pedagogical validation of a didactic board designed for the teaching of  
electropneumatics in the Electricity Technology career, whose manufacture is exhibited to  
facilitate its replication in other contexts, the main objective being to evaluate its effectiveness as  
a training resource and explore opportunities for improvement in its educational application. To  
this end, progressive practices were developed aimed at strengthening competencies in the  
design and analysis of electropneumatic circuits, integrating both digital simulators and the direct  
use of the panel. The evaluation included surveys applied before and after the internships,  
structured with items on the Likert scale using Google forms. The results are presented in tables  
and graphs, which show that the use of the didactic board significantly improves the conceptual  
understanding and practical performance of students, by offering an immersive learning  
experience close to real environments. It is concluded that this resource represents an effective  
pedagogical strategy, with the potential to be optimized and replicated in other academic contexts,  
supported by the clear exposition of its manufacturing process.  
Keywords: electropneumatics, didactic boards, active learning, technical training.  
Información del manuscrito:  
Fecha de recepción: 10 de abril de 2025.  
Fecha de aceptación: 29 de junio de 2025.  
Fecha de publicación: 15 de septiembre de 2025.  
1
85  
Salguero-Sumba et al. (2025)  
1
. Introducción  
El presente estudio tiene como  
objetivo evaluar el impacto del uso  
de tableros didácticos construidos  
bajo el PEA profesionalizante de la  
materia de Electroneumática dictada  
en el ISTSB, en el desarrollo de  
La enseñanza  
de  
la  
electroneumática en la formación  
técnica enfrenta el desafío de  
trascender modelos educativos  
centrados exclusivamente en la  
teoría, los cuales limitan la  
comprensión profunda y la aplicación  
práctica de los conceptos en  
entornos industriales reales. Aunque  
los simuladores digitales y equipos  
individuales han sido herramientas  
útiles, su capacidad para replicar la  
complejidad y dinámica de los  
sistemas reales es limitada, lo que  
puede afectar el desarrollo de  
competencias prácticas esenciales  
en los estudiantes (Jiménez Álvarez,  
competencias  
determinando  
herramientas  
prácticas,  
estas  
cómo  
contribuyen  
al  
aprendizaje y entendimiento de la  
materia. Se espera que los  
resultados  
aporten  
evidencia  
concreta sobre la efectividad de la  
metodología práctica en la formación  
técnica, destacando la relevancia de  
vincular teoría y práctica para  
fortalecer competencias  
profesionales de los estudiantes  
Barradas-Arenas et al., 2023).  
las  
(
2
023)  
Marco Teórico  
Enseñanza  
En este contexto, los tableros  
didácticos emergen como una  
solución pedagógica efectiva, ya que  
integran componentes eléctricos y  
neumáticos en un entorno tangible  
que permite a los estudiantes  
diseñar, implementar y diagnosticar  
circuitos de forma directa. Esta  
1
.
de  
la  
electroneumática en la formación  
técnica  
La  
electroneumática  
es  
una  
disciplina clave en la automatización  
industrial, que integra principios  
eléctricos y neumáticos para el  
control de procesos. Su enseñanza  
metodología  
promueve  
un  
aprendizaje experiencial que facilita  
la comprensión de los conceptos y  
en  
carreras  
técnicas,  
como  
Tecnología en Electricidad, debe ir  
más allá de la teoría, promoviendo  
potencia  
la  
transferencia  
del  
conocimiento teórico a situaciones  
prácticas reales (Jácome, 2023).  
una comprensión profunda  
y
habilidades prácticas. La formación  
1
86  
Revista Científica ‘‘INGENIAR”: Ingeniería, Tecnología e Investigación. Vol. 8 Núm. (16) 2025. ISSN: 2737-6249  
Valoración de competencias en electroneumática usando tableros didácticos para mejorar las habilidades  
prácticas en la carrera de Tecnología en Electricidad.  
debe incluir la interpretación de  
esquemas, montaje de circuitos y  
resolución de fallas, facilitando la  
enfatiza  
que  
los  
nuevos  
conocimientos se asimilan mejor  
cuando se conectan con estructuras  
cognitivas previas.  
transición  
académico al entorno laboral real  
Ramdani et al., 2020).  
del  
conocimiento  
Como se ha demostrado en los  
estudios previos donde se señala  
que los estudiantes retienen con  
mayor eficacia la información  
presentada en contextos reales,  
especialmente cuando se promueve  
la interacción activa (Mayer &  
Fiorella, 2021). De esta manera, se  
fortalecen el pensamiento crítico y  
las capacidades para resolver  
(
El dominio de la electroneumática  
exige una formación integral que  
incluya  
la  
interpretación  
de  
esquemas, el montaje de circuitos y  
la resolución de fallas. Este enfoque  
permite que los estudiantes realicen  
una transición efectiva desde el  
conocimiento académico hacia el  
entorno laboral. En consecuencia, la  
educación técnica contemporánea  
debe incorporar estrategias que  
vinculen los contenidos teóricos con  
experiencias prácticas en laboratorio  
problemas,  
habilidades  
indispensables en el ámbito técnico  
(Camargo Ramírez et al., 2018).  
2
.
Aprendizaje  
práctico  
mediante tableros didácticos  
(Saim et al., 2021).  
Los tableros didácticos representan  
una herramienta eficaz para la  
enseñanza técnica, especialmente  
en asignaturas que requieren un  
componente práctico predominante.  
Estos dispositivos permiten a los  
Asimismo el uso de herramientas  
prácticas eleva significativamente el  
nivel de aprendizaje en disciplinas  
tecnológicas. En particular, la  
electroneumática demanda espacios  
formativos  
que  
permitan  
la  
estudiantes  
aplicar  
los  
manipulación de componentes, la  
experimentación y la reflexión sobre  
los resultados (Pedagogía MX,  
conocimientos adquiridos en un  
entorno controlado que simula  
condiciones reales de operación,  
afirmando que los tableros en  
laboratorios de electroneumática  
favorecen el aprendizaje activo, al  
2
021). Esta perspectiva se alinea  
con la teoría del aprendizaje  
significativo de Ausubel, la cual  
1
87  
Salguero-Sumba et al. (2025)  
incentivar la participación del  
estudiante en el diseño, conexión y  
verificación de circuitos (Paredes  
Daza & Pinto Linares, 2021).  
el desarrollo integral de capacidades  
conceptuales, procedimentales y  
actitudinales. En el caso de la  
electroneumática,  
competencias  
estas  
la  
abarcan  
El uso de tableros ofrece la  
posibilidad de realizar prácticas  
seguras y repetitivas, fortaleciendo  
así el aprendizaje mediante ensayo y  
error, destacan que cuando los  
tableros están alineados con los  
sílabos de las asignaturas, su  
interpretación de simbología técnica,  
el montaje de circuitos eléctricos y  
neumáticos, el análisis de fallas y la  
toma de decisiones en situaciones  
reales, asimismo se señala que la  
educación técnica debe centrarse en  
el  
desarrollo  
de  
habilidades  
efectividad  
aumenta,  
ya  
que  
transferibles, que preparen a los  
estudiantes para enfrentar entornos  
laborales en constante cambio y con  
un alto nivel de automatización. Para  
evaluar estas competencias de  
manera efectiva, es necesario  
permiten el desarrollo secuencial de  
competencias, desde actividades  
simples hasta la resolución de  
problemas complejos. Su diseño  
modular facilita la adaptación a  
distintos niveles de formación y  
ciclos académicos, lo que los  
convierte en instrumentos tanto de  
práctica como de evaluación de  
competencias. En este sentido, su  
integración curricular contribuye a  
una formación técnica más completa  
y acorde con las demandas del  
sector industrial (Bonilla Panimboza  
implementar  
instrumentos  
que  
permitan observar el desempeño  
práctico. En este sentido, los  
tableros didácticos facilitan la  
evaluación integral, ya que permiten  
aplicar  
conocimientos  
UNESCO, 2021).  
directamente  
los  
adquiridos  
(
&
Noriega Flores, 2020).  
El uso combinado de evaluaciones  
prácticas y simuladores digitales se  
ha consolidado como una estrategia  
pedagógica eficaz en la formación  
técnica. Esta metodología permite a  
3
.
Competencias técnicas y  
evaluación formativa  
La educación basada  
en  
competencias se ha consolidado  
como un enfoque prioritario en la  
formación técnica, ya que promueve  
los  
estudiantes  
recibir  
retroalimentación  
inmediata,  
1
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Valoración de competencias en electroneumática usando tableros didácticos para mejorar las habilidades  
prácticas en la carrera de Tecnología en Electricidad.  
identificar con claridad las áreas que  
requieren refuerzo y reflexionar  
sobre su propio desempeño durante  
las prácticas, por tanto la integración  
de simuladores virtuales en el  
proceso de enseñanza facilita la  
Desde la perspectiva del aprendizaje  
experiencial, el conocimiento se  
construye a través de la experiencia  
y la reflexión. En consecuencia, la  
secuencia de simular, validar y  
aplicar en tableros físicos representa  
un ciclo de aprendizaje completo y  
asimilación  
de  
conocimientos  
complejos, promueve la autonomía  
en el aprendizaje y fortalece el  
pensamiento crítico al involucrar  
activamente al estudiante en la  
resolución de problemas (Orozco  
Alvarado et al., 2020).  
significativo.  
Esta  
metodología  
promueve un aprendizaje más  
profundo y personalizado, al permitir  
que los docentes identifiquen  
dificultades específicas y adapten las  
estrategias de enseñanza según las  
necesidades del grupo (Kolb, 2021).  
4
.
Simulación digital como  
complemento del aprendizaje  
práctico  
5.  
Diseño  
de  
Tableros  
Didácticos  
El uso de simuladores digitales,  
como FluidSIM, ha transformado la  
enseñanza de la electroneumática y  
la automatización industrial. Este tipo  
de software ofrece a los estudiantes  
la posibilidad de diseñar y analizar  
circuitos en un entorno virtual antes  
de implementarlos físicamente,  
El diseño de los tableros didácticos  
se desarrolló a partir del PEA  
(Programa  
Aprendizaje)  
aplicando  
de  
Enseñanza-  
profesionalizante,  
investigación  
una  
exploratoria  
y
bibliográfica. Se  
realizó una búsqueda sistemática de  
información relevante, consultando  
libros, revistas académicas, artículos  
científicos y medios especializados,  
con el fin de fundamentar teórica y  
metodológicamente la propuesta.  
Esta revisión permitió comprender el  
uso adecuado, la aplicación práctica,  
el montaje, las conexiones y las  
asimismo  
señalan  
que  
la  
y
combinación de simulación  
práctica física reduce errores  
durante el montaje y favorece la  
comprensión de los conceptos  
involucrados (Smolka & Stetter,  
2
020).  
pruebas  
de  
los  
distintos  
1
89  
Salguero-Sumba et al. (2025)  
componentes del módulo  
de  
estudiantes participan en el diseño y  
construcción de tableros,  
electroneumática. Asimismo, se  
recopilaron datos esenciales sobre  
dimensiones, diseño estructural,  
manipulación de elementos, tipos de  
constituyendo esta práctica una  
referencia clave para el desarrollo de  
la propuesta y su alineación con los  
conexiones  
modelos  
y
diferencias entre  
equipos (Maliza  
objetivos  
educativos  
Sampieri  
del  
&
de  
PEA(Hernández  
Paladines & Feijoo Román, 2019).  
Fernández Collado, 2014).  
Con base en este análisis, se realizó  
una investigación de campo para  
conocer la implementación de  
tableros didácticos en empresas  
líderes en automatización, como  
En las Figuras 1 y 2 se ilustra el  
proceso de elaboración y montaje de  
la base y del tablero didáctico. Una  
vez verificada la correcta adaptación  
de las piezas al diseño previsto, se  
procedió a la adquisición de los  
materiales restantes para el armado  
completo, así como al diseño de las  
prácticas didácticas que serán  
Festo,  
reconocidas  
por  
su  
experiencia  
en  
sistemas  
electroneumáticos  
industriales.  
También se revisaron experiencias  
de diversas universidades del país,  
con el objetivo de optimizar los  
niveles de enseñanza. Del mismo  
modo, se analizó cómo los  
aplicadas  
para  
fortalecer  
el  
aprendizaje y las competencias  
prácticas de los estudiantes.  
Figura 1. Montaje de base y panel didáctico  
Nota. En el gráfico se puede observar el montaje de las partes mencionadas para la  
verificación de medidas y empate de cada uno.  
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prácticas en la carrera de Tecnología en Electricidad.  
Figura 2. Caja de acero inoxidable terminada  
Nota. En el gráfico se puede observar la caja de circuitos terminada en base a las dimensiones  
diseñadas en AutoCAD.  
Una vez adquiridos todos los  
materiales, se procedió al montaje  
de los componentes eléctricos y  
neumáticos en el tablero didáctico.  
Previamente, se realizaron las  
perforaciones necesarias en la  
estructura metálica de 20 × 40 × 150  
eléctricas y neumáticas conforme a  
las especificaciones técnicas  
establecidas en el diseño del  
sistema. El cableado de los  
componentes se ejecutó siguiendo  
rigurosamente las normas de  
seguridad eléctrica, con el fin de  
garantizar condiciones óptimas para  
la operación y la práctica segura de  
los estudiantes. Finalmente, en las  
Figuras 3 y 4 se presentan las etapas  
del proceso de montaje y disposición  
de los elementos que conforman el  
tablero.  
cm, diseñadas para garantizar la  
correcta instalación de los elementos  
de control. Estas perforaciones se  
efectuaron con taladro y brocas  
especializadas  
para  
acero  
inoxidable, material con el que fue  
fabricada la carcasa del tablero, lo  
que aseguró precisión y durabilidad  
en la fijación de los dispositivos.  
En el interior de la estructura se  
dispusieron  
las  
conexiones  
1
91  
Salguero-Sumba et al. (2025)  
Figura 3. Montaje de elementos eléctricos  
Nota. En el gráfico se puede observar el proceso de montaje de los elementos eléctricos en la  
caja del panel.  
Figura 4. Montaje y cableado de elementos eléctricos  
Nota. En el gráfico se puede observar el proceso de montaje de los elementos eléctricos en la  
caja del panel.  
Además de los componentes  
eléctricos, se instaló un compresor  
de ¾ hp, asegurando las conexiones  
electroneumáticos en el tablero  
ranurado.  
Para la primera prueba funcional, se  
verificó la presencia de corriente, la  
correcta conexión del cableado y la  
operación del panel de control.  
necesarias  
para  
su  
correcto  
funcionamiento. Se incorporó una  
caja de control principal equipada  
con luces piloto, pulsadores y  
contactores, que permiten el  
encendido y apagado inmediato del  
panel y del compresor. Asimismo, se  
fabricaron bases de soporte para los  
Finalmente,  
se  
confirmó  
óptimo  
el  
funcionamiento  
del  
compresor, garantizando que todos  
los elementos estuvieran listos para  
la ejecución de las prácticas.  
equipos  
neumáticos  
y
1
92  
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Valoración de competencias en electroneumática usando tableros didácticos para mejorar las habilidades  
prácticas en la carrera de Tecnología en Electricidad.  
Figura 5. Verificación previa para ejecución de práctica  
Nota. En el gráfico se puede observar el proceso previo a la ejecución de la práctica del tablero  
didáctico.  
Prácticas Realizadas en los  
Tableros Eléctricos  
relación entre teoría y práctica  
(Apaza Zurita, 2024).  
Períodos académicos: 2S2024 –  
Práctica 3: Control de Solenoides  
1
S2025  
mediante Relés de 24V  
Práctica 1: Introducción a los  
Objetivo general: Implementar el  
control de solenoides utilizando relés  
Elementos Neumáticos  
de  
24V  
en  
el  
tablero  
Objetivo  
general:  
Aplicar  
los  
electroneumático,  
integrando  
conocimientos sobre los elementos  
conceptos de control eléctrico y  
promoviendo la habilidad para  
manipular circuitos de manera  
segura y eficiente (Duque, 2023).  
del  
tablero  
de  
para  
control  
la  
electroneumático  
configuración  
sistemas  
y
diagnóstico de  
automatizados,  
familiarizando a los estudiantes con  
los componentes básicos y su  
funcionamiento (Peralta-Meza et al.,  
Práctica 4: Circuitos con Proyectos  
Objetivo  
general:  
Aplicar  
los  
conocimientos adquiridos en las  
prácticas previas en el desarrollo de  
2
021).  
Práctica 2: Aire Comprimido  
un  
proyecto  
final,  
diseñando  
modelos de sistemas automatizados  
para robótica, juegos infantiles o  
procesos industriales, incorporando  
Objetivo general: Comprender y  
aplicar el uso del aire comprimido en  
circuitos  
electroneumáticos  
control  
secuenciación  
Cabezas et al., 2025).  
electroneumático  
y
mediante el montaje, medición y  
análisis de su impacto en sistemas  
de automatización, fortaleciendo la  
lógica  
(Holmes  
1
93  
Salguero-Sumba et al. (2025)  
2
. Materiales y métodos  
antes y después de las prácticas,  
diseñadas para evaluar el nivel de  
familiarización con componentes  
El presente estudio tiene como  
objetivo evaluar el impacto del uso  
de tableros didácticos en el  
aprendizaje de electroneumática en  
estudiantes de la carrera de  
Tecnología en Electricidad del  
Instituto Superior Tecnológico Simón  
eléctricos  
y
neumáticos,  
el  
entendimiento de conceptos clave y  
la percepción sobre la utilidad de los  
tableros. Para este fin, se emplearon  
formularios de Google estructurados  
con ítems en formato de escala  
Likert de cinco niveles, lo que  
permitió cuantificar las respuestas de  
manera estandarizada y facilitar el  
Bolívar. La  
población  
estuvo  
conformada por 200 estudiantes,  
distribuidos  
académicos:  
estudiantes)  
estudiantes).  
en  
y
dos  
periodos  
(100  
2S2024  
análisis  
estadístico  
(Attitudes  
1S2025  
(100  
Towards the Use of Google Forms as  
an Online Grammar Assessment  
Tool, 2020).  
Se  
implementaron  
prácticas  
progresivas diseñadas a partir del  
Plan de Estudios Actualizado (PEA)  
profesionalizante de la asignatura,  
orientadas a fortalecer tanto las  
competencias prácticas como la  
comprensión de los principios  
fundamentales de los sistemas  
electroneumáticos. En el periodo  
Para sustentar metodológicamente  
este enfoque combinado, se retoman  
hallazgos  
recientes.  
Diversos  
autores han demostrado que el uso  
del simulador CADE SIMU en la  
formación potencia  
significativamente la adquisición de  
habilidades prácticas la  
técnica  
y
2
S2024, los estudiantes trabajaron  
comprensión conceptual (Pachay-  
Soriano et al., 2024). De manera  
similar, se ha comprobado que los  
simuladores virtuales fortalecen la  
retención de conocimientos, la  
comprensión de contenidos y el  
compromiso de los estudiantes en  
contextos de educación técnica  
exclusivamente con simuladores  
digitales y equipos individuales; en  
contraste, durante el 1S2025 se  
incorporaron tableros didácticos, lo  
que permitió analizar la efectividad  
comparativa de ambos enfoques.  
La recolección de datos se llevó a  
cabo mediante encuestas aplicadas  
(Mullo  
López,  
2023).  
Estas  
1
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Valoración de competencias en electroneumática usando tableros didácticos para mejorar las habilidades  
prácticas en la carrera de Tecnología en Electricidad.  
evidencias respaldan la integración  
de simuladores y tableros físicos  
como herramientas pedagógicas  
encuestas antes y después de las  
prácticas, enfocándose en evaluar la  
comprensión de conceptos, la  
familiaridad con los componentes y  
la percepción de la utilidad de esta  
efectivas  
para  
optimizar  
el  
aprendizaje práctico y teórico en  
electroneumática.  
herramienta  
pedagógica.  
A
continuación, se presentan los  
resultados en forma de gráficos y  
tablas comparativas, que muestran  
los cambios en el nivel de  
conocimiento y la motivación de los  
estudiantes, ofreciendo una visión  
tanto cuantitativa como cualitativa  
sobre el impacto del recurso  
implementado.  
3
. Resultados y discusión  
La fase de recolección y análisis de  
datos nos permitió comparar la  
efectividad de los tableros didácticos  
con la metodología que se basa  
únicamente  
en  
simuladores  
digitales. Para esto, se realizaron  
Preguntas y comparativos realizados  
1
. Familiarización con sistemas electroneumáticos:  
Gráfico 1. ¿Qué tan familiarizado estás con la combinación de electricidad y neumática en un  
sistema electroneumático?  
Nota: Formulario Google realizado por los profesores del área  
1
95  
Salguero-Sumba et al. (2025)  
2
. Conocimiento de componentes esenciales:  
Gráfico 2. ¿Qué tan bien entiendes los componentes esenciales de un sistema  
electroneumático, como válvulas, actuadores y compresores?  
Nota: Formulario Google realizado por los profesores del área  
3
. Función de la válvula solenoide:  
Gráfico 3. ¿Qué tan familiarizado estás con la válvula solenoide y su función en un sistema  
electroneumático?  
Nota: Formulario Google realizado por los profesores del área  
4
. Generación y regulación de presión:  
Gráfico 4. ¿Qué tanto comprendes cómo se genera y regula la presión en un sistema  
electroneumático?  
Nota: Formulario Google realizado por los profesores del área  
1
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Revista Científica ‘‘INGENIAR”: Ingeniería, Tecnología e Investigación. Vol. 8 Núm. (16) 2025. ISSN: 2737-6249  
Valoración de competencias en electroneumática usando tableros didácticos para mejorar las habilidades  
prácticas en la carrera de Tecnología en Electricidad.  
5
. Actuadores neumáticos:  
Gráfico 5. ¿Cómo calificarías tu conocimiento sobre los actuadores neumáticos y su  
funcionamiento?  
Nota: Formulario Google realizado por los profesores del área  
6
. Funcionamiento del compresor:  
Gráfico 6. ¿Qué tanto entiendes el papel de un compresor en un sistema electroneumático?  
Nota: Formulario Google realizado por los profesores del área  
7
. Percepción sobre los tableros didácticos:  
Gráfico 7. ¿Crees que el uso de un tablero didáctico de electroneumática ayudaría a entender  
los conceptos expuestos?  
Nota: Formulario Google realizado por los profesores del área  
1
97  
Salguero-Sumba et al. (2025)  
Discusión  
Tabla 1. Comparación de indicadores  
Pregunta  
Indicador  
evaluado  
2S2024 (sin  
tableros)  
1S2025 (con  
tableros)  
Diferencia /  
Observación  
1
Familiarización  
con la  
electroneumática  
65%  
básico/intermedio  
15%  
básico/intermedio  
(85% avanzado)  
Aumento de  
familiarización  
avanzada: +85%  
2
Conocimiento de  
componentes  
esenciales  
42%  
78% Mejora de 36% en  
reconocimiento  
funcional  
(
válvulas,  
actuadores,  
compresores)  
Comprensión de  
válvula solenoide  
y su función  
3
4
50%  
48%  
82% Mejora de 32% en  
comprensión de  
funcionamiento  
Comprensión de  
generación y  
regulación de  
presión  
80% Incremento de  
32% en  
conocimiento  
práctico  
5
6
7
Conocimiento  
sobre actuadores  
neumáticos  
Comprensión del  
papel del  
compresor  
Percepción sobre  
utilidad de  
45%  
40%  
77% Mejora de 32% en  
conocimiento  
aplicado  
75% Incremento de  
35% en dominio  
práctico  
82% Mejora de 27% en  
motivación y  
55% (positiva  
percepción en  
tableros didácticos simuladores)  
aprendizaje activo  
Nota. Tabla elaborada a partir de encuestas y realizada por los investigadores  
Los resultados obtenidos confirman  
que el uso de tableros didácticos  
coincide con lo planteado por  
autores como Hernández Sampieri y  
Fernández Collado (2014), quienes  
destacan que los recursos didácticos  
constituye  
una  
estrategia  
pedagógica efectiva para fortalecer  
el aprendizaje en electroneumática.  
La comparación entre los periodos  
académicos 2S2024 (sin tableros,  
solo simuladores) y 1S2025 (con  
tableros) evidencia un incremento  
significativo en la comprensión  
conceptual, la familiarización con  
componentes y la seguridad en la  
aplicación práctica. Este hallazgo  
interactivos  
potencian  
la  
transferencia  
del conocimiento  
teórico hacia la práctica.  
Asimismo, el impacto positivo en la  
motivación estudiantil respalda lo  
señalado en la literatura sobre  
aprendizaje significativo, donde se  
enfatiza que la manipulación directa  
1
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Revista Científica ‘‘INGENIAR”: Ingeniería, Tecnología e Investigación. Vol. 8 Núm. (16) 2025. ISSN: 2737-6249  
Valoración de competencias en electroneumática usando tableros didácticos para mejorar las habilidades  
prácticas en la carrera de Tecnología en Electricidad.  
de los recursos fomenta la  
curiosidad, la atención el  
significativamente la motivación y el  
y
aprendizaje progresivo de los  
estudiantes, ya que les permitió  
experimentar con circuitos reales de  
manera gradual. De forma similar,  
Pérez Albuja (2017) mostró que los  
compromiso (Ausubel, 2002). En el  
contexto de la enseñanza técnica,  
los tableros no solo permitieron  
visualizar procesos abstractos, sino  
también  
experimentar  
con  
módulos  
de  
con  
electroneumática,  
criterios de  
situaciones cercanas a entornos  
industriales, lo cual incrementó la  
percepción de utilidad y pertinencia  
de la asignatura.  
diseñados  
ergonomía y seguridad, no solo  
mejoran la comprensión conceptual,  
sino que también enriquecen la  
interacción pedagógica, lo que  
coincide con la percepción positiva  
observada en los estudiantes de este  
estudio.  
En comparación con los simuladores  
digitales, los tableros ofrecieron un  
aprendizaje  
más  
integral,  
combinando la precisión teórica con  
la experiencia práctica. Esto se  
refleja en el hecho de que más del  
Además, investigaciones recientes  
subrayan la necesidad de incorporar  
8
0% de los estudiantes que  
herramientas  
emergentes  
para  
trabajaron con los tableros  
complementar los recursos físicos.  
Galeano Nieto, Pulido Acosta y  
Villamil Díaz (2021) destacan que la  
realidad aumentada en la enseñanza  
de neumática facilita la comprensión  
de procesos complejos y aumenta la  
motivación, mientras que Bánesz,  
Török, Tóth y Pálfi (2019) enfatizan  
que los entornos de e-learning  
refuerzan el aprendizaje cuando se  
reportaron mayor comprensión y  
confianza en su desempeño,  
mientras que en el grupo previo los  
niveles de familiarización eran  
considerablemente menores.  
Estos hallazgos están respaldados  
por estudios similares que destacan  
la relevancia de los recursos  
didácticos físicos para fortalecer la  
enseñanza técnica. López Cerón  
combinan  
con  
prácticas  
presenciales. En este contexto, los  
tableros didácticos no deben  
considerarse como un reemplazo de  
la tecnología digital, sino como un  
(
2016) demostró que el diseño de un  
tablero neumático en el laboratorio  
de Mecatrónica aumentó  
1
99  
Salguero-Sumba et al. (2025)  
recurso  
fundamental  
que,  
al  
teorías de aprendizaje activo y  
metodologías de enseñanza técnica.  
integrarse con simuladores virtuales  
y entornos interactivos, crea un  
modelo formativo híbrido más  
El análisis comparativo entre  
cohortes académicas evidencia que  
los estudiantes que utilizaron  
completo  
y
adaptado  
a
las  
exigencias de la educación técnica  
actual.  
tableros  
desarrollaron  
mayor  
seguridad operativa, precisión en la  
identificación de elementos y una  
mejor capacidad de transferencia del  
conocimiento teórico a escenarios  
4
. Conclusiones  
La incorporación de tableros  
didácticos en la enseñanza de la  
prácticos  
industrial.  
de  
automatización  
electroneumática  
potencia  
Los resultados confirman que los  
recursos didácticos interactivos,  
como los tableros, contribuyen a  
cerrar la brecha entre teoría y  
práctica, fortaleciendo la formación  
profesional de los futuros tecnólogos  
en electricidad y aumentando su  
preparación para enfrentar los retos  
de la industria 4.0.  
significativamente la comprensión  
conceptual y el desarrollo de  
competencias técnicas aplicadas,  
superando  
los  
resultados  
alcanzados con el uso exclusivo de  
simuladores digitales.  
Se constató una correlación directa  
entre la manipulación de tableros y la  
familiarización con los componentes  
esenciales  
de  
los  
sistemas  
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estimula la motivación, favorece el  
aprendizaje significativo y refuerza la  
apropiación de saberes técnicos, en  
concordancia con lo expuesto por  
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2
00  
Revista Científica ‘‘INGENIAR”: Ingeniería, Tecnología e Investigación. Vol. 8 Núm. (16) 2025. ISSN: 2737-6249  
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