Revista Científica ‘‘INGENIAR”: Ingeniería, Tecnología e Investigación. Vol. 8 Núm. (16) 2025. ISSN: 2737-6249  
Innovación en educación energética: Laboratorios remotos y módulos sobre transición energética y fuentes  
renovables.  
DOI: https://doi.org/10.46296/ig.v8i16.0288  
INNOVACIÓN EN EDUCACIÓN ENERGÉTICA: LABORATORIOS REMOTOS  
Y MÓDULOS SOBRE TRANSICIÓN ENERGÉTICA Y FUENTES  
RENOVABLES  
INNOVATION IN ENERGY EDUCATION: REMOTE LABS AND MODULES  
ON ENERGY TRANSITION AND RENEWABLE SOURCES  
1
2
Calle-Fernández Boris Fernando ; Dávila-Arteaga Carlos Andrés ; Mejía-Macías  
5
Johanna Magdalena ; Quiroz-Soledispa Jocelyne Lilian ; Peralta-Jaramillo Juan  
3
4
1
Universidad Técnica de Manabí. Portoviejo, Ecuador. Correo: boris.calle@utm.edu.ec.  
2
Investigador Independiente. Ecuador. Correo: carlosdavila97@hotmail.com.  
3
Universidad Técnica de Manabí. Portoviejo, Ecuador. Correo: johanna.mejia@utm.edu.ec.  
4
Prefectura de Manabí. Ecuador. Correo: jlquiroz@manabi.gob.ec.  
5
Escuela Superior Politécnica del Litoral. Guayaquil, Ecuador. Correo: jperalta@espol.edu.ec  
Resumen  
La acelerada crisis energética y medioambiental exige profesionales capaces de impulsar la  
transición hacia fuentes renovables. Este estudio, enmarcado en el proyecto Erasmus+ EU  
BEGP realizando una inversión 800ꢀ000ꢀ€, aborda la brecha formativa en América Latina  
mediante el diseño e implementación de laboratorios remotos y módulos educativos en línea, los  
cuales están subidos en la plataforma Learnify. Los mismos que tienen enfoque metodológico  
mixto, se desarrollaron tres tareas principales: (i) creación de contenidos digitales sobre energías  
renovables y economía circular; (ii) despliegue de laboratorios virtuales operativos 24/7 que  
simulan condiciones reales de operación; y (iii) elaboración de una herramienta estandarizada  
para evaluar la experiencia de aprendizaje (satisfacción, aplicabilidad y desempeño). El proceso  
incluyó revisión bibliográfica, co diseño ágil con expertos de universidades latinoamericanas y  
europeas, validación por pares y pruebas piloto con estudiantes. Como resultado, se produjeron  
once módulos interactivos que integran teoría, simulaciones y aprendizaje basado en retos, así  
como laboratorios remotos accesibles globalmente, compatibles con infraestructuras de baja  
conectividad. La retroalimentación preliminar reveló alta aceptación estudiantil y pertinencia  
académica. Este trabajo sienta las bases para investigaciones sobre el impacto educativo y  
aporta un modelo replicable para democratizar la formación en energías renovables,  
contribuyendo a los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODSꢀ7) y a los compromisos Net Zero  
2050 en la región.  
Palabras clave: Crisis energética, energías renovables, laboratorios virtuales.  
Abstract  
The accelerating energy and environmental crisis demands professionals capable of driving the  
transition to renewable sources. This study, framed within the Erasmus+ EU BEGP project with  
an €800,000 investment, addresses the training gap in Latin America thru the design and  
implementation of remote laboratories and online educational modules, which are hosted on the  
Learnify platform. Using a mixed-methods approach, three main tasks were carried out: (i)  
creation of digital content on renewable energy and the circular economy; (ii) deployment of 24/7  
virtual laboratories simulating real-world operating conditions; and (iii) development of a  
standardized tool to evaluate the learning experience (satisfaction, applicability, and  
performance). The process included a literature review, agile co-design with experts from Latin  
American and European universities, peer validation, and pilot testing with students. As a result,  
eleven interactive modules were developed, integrating theory, simulations, and challenge-based  
Información del manuscrito:  
Fecha de recepción: 15 de abril de 2025.  
Fecha de aceptación: 27 de junio de 2025.  
Fecha de publicación: 10 de julio de 2025.  
1
37  
Calle-Fernández et al. (2025)  
learning, as well as globally accessible remote laboratories compatible with low-connectivity  
infrastructures. Preliminary feedback revealed high student acceptance and academic relevance.  
This work lays the groundwork for research on educational impact and provides a replicable  
model for democratizing renewable energy training, contributing to Sustainable Development  
Goal 7 (SDG 7) and the region’s Net Zero 2050 commitments.  
Keywords: Energy crisis, renewable energy, virtual laboratories.  
1
. Introducción  
sostenibilidad (Krainer y Ramón  
Valarezo, 2019). La energía, como  
La humanidad enfrenta una crisis  
medioambiental sin precedentes,  
impulsada por un crecimiento  
bien  
estratégico,  
impacta  
directamente en la economía  
mundial (Chaer y Casaravilla, 2017),  
y la educación se presenta como  
motor de transformación. Iniciativas  
como el proyecto Erasmus-BEGP  
promueven la transición energética a  
exponencial  
en  
el  
consumo  
energético. Según la OLEADE, el  
consumo mundial de energía se  
duplicó entre 1973 y 2018 (De  
Oliveira et al., 2022). Brasil, a pesar  
de su potencial hidroeléctrico, refleja  
través  
de  
colaboraciones  
internacionales entre universidades,  
con un enfoque en la economía  
circular y la capacitación práctica  
mediante laboratorios remotos y  
módulos educativos en línea. Este  
proyecto tiene como meta impulsar  
una transición energética acelerada,  
que priorice las energías renovables  
y la eficiencia, alineándose con  
metas como el ODS 7 y el  
compromiso Net-Zero para 2050 (De  
La Peña et al., 2022; Amalu et al.,  
los planificación  
desafíos  
de  
energética: se prevé un aumento del  
1
2
87% en su consumo eléctrico para  
050, acompañado de un  
crecimiento poblacional del 50%  
Paim Neto y Bianchini, 2015). A  
(
nivel global, la demanda eléctrica  
podría incrementarse hasta un 91%  
para 2040, incluso con mejoras en  
eficiencia energética (Balza et al.,  
2
016), lo que implicaría construir el  
equivalente 18 plantas  
a
2
023). La formación de profesionales  
hidroeléctricas como Itaipú. Frente a  
este panorama, los espacios de  
capacitados en energías renovables  
es esencial para garantizar un  
cambio sostenible, con impacto  
económico y social positivo. El  
investigación  
cruciales para abordar los desafíos  
técnicos sociales de la  
y
desarrollo son  
y
1
38  
Revista Científica ‘‘INGENIAR”: Ingeniería, Tecnología e Investigación. Vol. 8 Núm. (16) 2025. ISSN: 2737-6249  
Innovación en educación energética: Laboratorios remotos y módulos sobre transición energética y fuentes  
renovables.  
proyecto EU-BEGP, financiado por  
Erasmus+ con una inversión de  
barreras de acceso a programas  
avanzados, perpetuando  
8
00.000 euros (Peralta Jaramillo y  
desigualdades (Rivera Martínez,  
2024). Además, la desconexión  
entre academia e industria limita la  
Delgado Plaza, 2024), busca  
modernizar la educación en energía  
en América Latina a través del  
desarrollo de contenidos digitales  
orientados a la economía circular.  
Participan universidades de Bolivia,  
Perú, España, Francia y Guatemala,  
destacándose el trabajo del Instituto  
de Recursos Energéticos de la  
Universidad Galileo en el desarrollo  
de laboratorios remotos y módulos  
alineación  
curricular  
con  
las  
necesidades del mercado laboral  
(Manzanilla Granados y Navarrete  
Cazales, 2024), afectando la  
empleabilidad y la capacidad de  
innovación. Los métodos educativos  
tradicionales, enfocados en lo  
teórico, no fomentan habilidades  
como la creatividad, la resolución de  
problemas o el emprendimiento  
(González Guzmán, 2024). A esto se  
suma la urgencia de reducir  
emisiones y cumplir con metas  
climáticas globales, lo cual exige  
acelerar la adopción de energías  
renovables. La investigación se  
enfoca en el diseño, implementación  
y evaluación inicial de módulos y  
laboratorios virtuales accesibles  
virtuales  
(Medialab-Universidad  
Galileo, 2024). Una de las fortalezas  
del proyecto es su enfoque en  
metodologías activas como el aula  
invertida y el aprendizaje basado en  
retos, con revisión por pares y  
participación de actores industriales  
(
Universidad Privada Boliviana,  
023). Esto permite una educación  
práctica, contextualizada e inclusiva,  
fortaleciendo las competencias  
2
desde  
cualquier  
dirigidos  
lugar,  
a
necesarias para afrontar los desafíos  
energéticos de la región. En América  
especialmente  
estudiantes de pregrado y posgrado  
en América Latina. Estos recursos,  
desarrollados en colaboración con  
Latina,  
muchas  
instituciones  
de  
educativas  
carecen  
infraestructura moderna para formar  
universidades  
europeas  
y
profesionales  
energéticas  
en  
tecnologías  
Las  
latinoamericanas,  
estarán  
sostenibles.  
adaptados las necesidades  
a
regiones rurales enfrentan mayores  
regionales y buscarán democratizar  
1
39  
Calle-Fernández et al. (2025)  
el acceso a educación energética de  
calidad.  
diseñar soluciones innovadoras que  
respondan los desafíos  
a
energéticos, ambientales y sociales  
del siglo XXI.  
Educación  
y
Colaboración  
para el  
Internacional  
Cumplimiento de los ODS  
La colaboración internacional en  
proyectos educativos desempeña un  
papel clave al fomentar la  
cooperación entre instituciones de  
diferentes países para el desarrollo,  
La educación constituye un pilar  
esencial para alcanzar los Objetivos  
de Desarrollo Sostenible (ODS),  
especialmente en la formación de  
profesionales capaces de enfrentar  
los retos globales. El ODS 4,  
implementación  
y
mejora  
de  
de  
programas académicos  
y
investigación. Este tipo de iniciativas  
impulsa el intercambio de  
conocimientos, la movilidad  
centrado  
en  
garantizar  
una  
educación inclusiva y de calidad, se  
complementa con los objetivos  
vinculados a la energía y el clima, al  
estudiantil, la innovación pedagógica  
y la creación de redes académicas  
globales (Cardozo Rivera, 2024).  
Además, fortalece la integración  
intercultural y promueve el desarrollo  
impulsar  
el  
desarrollo  
de  
competencias técnicas y científicas  
necesarias para promover la  
sostenibilidad (Montero Caro, 2021).  
La educación no solo fortalece  
capacidades, sino que también  
sensibiliza sobre la importancia de  
de  
competencias  
globales  
y
tecnológicas que son fundamentales  
para la formación de profesionales  
adaptados a entornos laborales  
diversos y en constante cambio.  
adoptar  
generando cambios culturales y  
sociales que favorecen la  
implementación de los ODS,  
especialmente cuando estos  
prácticas  
sostenibles,  
En este marco, el programa  
Erasmus+ de la Unión Europea se  
consolida como una de las iniciativas  
más influyentes a nivel mundial en el  
fortalecimiento de la educación y la  
formación. Con un presupuesto de  
26,200 millones de euros para el  
periodo 2021-2027, Erasmus+ se  
enfoca en la inclusión social, la  
principios se integran en los  
currículos académicos (Gómez Gil,  
2
018). En este sentido, formar a las  
futuras generaciones con un enfoque  
integral global resulta  
indispensable para que puedan  
y
1
40  
Revista Científica ‘‘INGENIAR”: Ingeniería, Tecnología e Investigación. Vol. 8 Núm. (16) 2025. ISSN: 2737-6249  
Innovación en educación energética: Laboratorios remotos y módulos sobre transición energética y fuentes  
renovables.  
transición digital y ecológica, y la  
participación democrática de los  
jóvenes. Sus acciones incluyen el  
incluyendo maestrías, diplomados y  
cursos cortos—, la implementación  
de 10 laboratorios remotos que  
impulso  
internacional, la modernización de  
los sistemas educativos la  
a
la  
cooperación  
permiten  
experimentales a estudiantes en  
zonas con limitaciones de  
infraestructura, y la organización de  
desafíos empresariales en  
experiencias  
y
integración de las TIC en la  
enseñanza, respaldando iniciativas  
como el Espacio Europeo de  
Educación y el Plan de Acción de  
colaboración con industrias locales,  
fortaleciendo la empleabilidad y las  
competencias prácticas de jóvenes  
profesionales. Este tipo de proyectos  
demuestra cómo la educación,  
cuando se combina con la  
cooperación internacional, puede  
generar impactos tangibles en la  
sostenibilidad, la innovación y la  
inclusión educativa.  
Educación  
Digital  
(European  
Commission, 2023). Este programa  
ha contribuido a generar redes de  
conocimiento sólidas, modernizar la  
oferta académica y garantizar que  
tanto estudiantes como docentes  
adquieran  
habilidades  
lingüísticas  
interculturales,  
digitales.  
y
2
. Materiales y métodos  
Un ejemplo destacado de los  
beneficios de Erasmus+ es el  
Esta investigación adopta un  
proyecto (European  
Union – Building Energy Green  
Pathways), que reúne 11  
EU-BEGP  
enfoque  
metodológico  
al desarrollo  
mixto,  
e
orientado  
a
implementación de laboratorios  
remotos y módulos educativos en  
universidades de Europa y América  
Latina (Francia, España, Bolivia,  
Ecuador, Guatemala y Perú) con el  
objetivo de modernizar programas  
académicos en el sector energético  
bajo un enfoque de economía  
circular. Entre sus logros se  
encuentran el desarrollo de más de  
línea  
centrados  
en  
energías  
renovables, en el marco del proyecto  
Erasmus+ EU-BEGP. El estudio  
responde  
a
la necesidad de  
modernizar la educación en el sector  
energético, facilitando la formación  
de profesionales capacitados para  
2
5 cursos y programas educativos —  
1
41  
Calle-Fernández et al. (2025)  
liderar la transición hacia una  
economía circular en América Latina.  
Las actividades se estructuran en  
cuatro tareas principales (Tasks 7.1  
a 7.4) definidas en el Work Package  
revisión por pares. Como resultado,  
se espera obtener módulos  
educativos alineados con los  
principios de la economía circular,  
adaptados a diversas realidades  
0
7 – Technical Report (Part B) del  
territoriales  
y
accesibles para  
proyecto.  
estudiantes de diferentes regiones.  
Diseño de la investigación  
Task 7.2 – Implementación de  
laboratorios remotos  
La investigación se desarrolló  
mediante métodos cuantitativos y  
cualitativos complementarios, con el  
fin de obtener una comprensión  
holística de los procesos técnicos,  
El objetivo de esta iniciativa es  
instalar laboratorios virtuales que  
permitan  
simular  
prácticas  
energías  
cualquier  
experimentales  
renovables  
en  
pedagógicos  
y
experienciales  
desde  
involucrados. Las tareas principales  
se describen a continuación:  
ubicación geográfica, facilitando el  
acceso equitativo a experiencias  
formativas de calidad. Para ello, se  
Task 7.1 – Desarrollo de módulos  
contempla  
el  
diseño  
de  
la  
educativos en línea  
arquitectura técnica que integrará  
tanto hardware como software, su  
incorporación en la plataforma  
Learnify, y la realización de pruebas  
piloto con estudiantes y docentes.  
Como resultado, se espera contar  
con laboratorios operativos 24/7,  
capaces de replicar condiciones  
reales de operación de sistemas  
El objetivo del proyecto es diseñar  
módulos digitales que integren teoría  
y
práctica  
sobre  
energías  
renovables,  
aprendizaje  
promoviendo  
significativo  
un  
y
contextualizado. Para ello, se  
llevarán a cabo actividades como la  
revisión bibliográfica y de recursos  
didácticos preexistentes, el codiseño  
energéticos,  
promoviendo  
el  
aprendizaje práctico y flexible en el  
ámbito de las energías renovables.  
de  
contenidos  
empleando  
metodologías ágiles y un enfoque  
por competencias, así como la  
validación académica a través de  
1
42  
Revista Científica ‘‘INGENIAR”: Ingeniería, Tecnología e Investigación. Vol. 8 Núm. (16) 2025. ISSN: 2737-6249  
Innovación en educación energética: Laboratorios remotos y módulos sobre transición energética y fuentes  
renovables.  
Task 7.3 – Diseño de herramienta  
encuestas, junto con codificación  
cualitativa de entrevistas  
de evaluación  
y
observaciones, permitiendo evaluar  
el impacto educativo de los módulos  
y laboratorios remotos. El proceso de  
validación se basó en revisión por  
pares y pruebas piloto controladas.  
El objetivo de esta propuesta es  
desarrollar un instrumento que  
permita valorar la experiencia de  
aprendizaje en los módulos y  
laboratorios de energías renovables.  
Para ello, se llevará a cabo la  
identificación de indicadores clave  
como la satisfacción, la aplicabilidad  
de los contenidos y el desempeño  
Se  
consideraron  
referencias  
internacionales sobre educación en  
energías renovables y estándares de  
calidad pedagógica para garantizar  
la pertinencia técnica y educativa de  
los materiales desarrollados. Dado el  
marco temporal del proyecto, esta  
investigación no contempla el  
análisis del impacto a largo plazo  
sobre el aprendizaje. No obstante, se  
ha diseñado una herramienta de  
evaluación que permitirá realizar  
estudios longitudinales en futuras  
fases del proyecto.  
estudiantil;  
posteriormente,  
se  
diseñarán cuestionarios y rúbricas  
que faciliten la recolección y análisis  
de datos. Este instrumento será  
validado mediante la revisión de  
expertos en educación y energía,  
con el fin de asegurar su pertinencia  
y confiabilidad. Como resultado, se  
obtendrá  
una  
herramienta  
estandarizada y replicable para  
evaluar el impacto educativo de las  
estrategias implementadas.  
3
. Resultados y discusión  
Este apartado presenta  
los  
Evaluación del Impacto Educativo  
y Validación de Materiales  
principales hallazgos obtenidos  
durante la implementación de  
módulos educativos en línea y  
laboratorios remotos, enfocados en  
la formación de profesionales en  
energías renovables. Los resultados  
incluyen la validación de los recursos  
digitales, la experiencia estudiantil  
La investigación utilizó como fuentes  
la revisión de literatura científica,  
consultas con expertos y registros de  
desempeño en pruebas piloto. El  
análisis  
combinó  
estadística  
descriptiva  
e
inferencial para  
1
43  
Calle-Fernández et al. (2025)  
durante su uso y la retroalimentación  
proporcionada por expertos del  
sector energético y educativo.  
sociedades humanas, influyendo en  
el desarrollo económico, social y  
tecnológico. Este módulo ofrece una  
visión histórica sobre el uso de la  
energía, desde sus primeras formas  
en la antigüedad hasta los desafíos  
energéticos actuales. Se explorarán  
conceptos clave sobre fuentes de  
energía, su impacto ambiental y su  
relación con la economía global,  
proporcionando una base sólida para  
entender la transición hacia un  
modelo energético más sostenible.  
Link de acceso al módulo en la  
plataforma:  
Task 7.1 – Desarrollo de módulos  
educativos en línea  
•
Módulo SA011-T01L01CM02:  
Sustainable  
Goals  
Development  
El desarrollo sostenible es una de las  
prioridades globales para garantizar  
el bienestar de las generaciones  
presentes y futuras. Este módulo  
introduce los Objetivos de Desarrollo  
Sostenible (ODS) de la Agenda 2030  
de la ONU, explorando su origen,  
evolución y el impacto que tienen en  
la economía, la sociedad y el  
https://time.learnify.se/l/s.html#68RE  
n
•
Módulo SA010-T02L06CM02:  
Solar Radiation  
medioambiente.  
contenido interactivo, actividades de  
reflexión evaluación de  
conocimientos, los estudiantes  
A
través  
de  
La radiación solar es la base de  
todas las tecnologías de  
aprovechamiento de la energía solar.  
Este módulo aborda los  
y
comprenderán la interconexión de  
los 17 ODS y cómo pueden contribuir  
a su cumplimiento en diferentes  
sectores.  
fundamentos de la radiación solar,  
su medición y estimación, así como  
los factores que afectan su  
https://time.learnify.se/l/s.html#W67  
Qv  
disponibilidad.  
Los  
estudiantes  
explorarán conceptos como la  
irradiación, los ángulos solares y las  
•
Módulo SA011-T01L01CM03:  
Energy  
Use  
in  
Human  
unidades  
de  
medida,  
recursos  
Societies  
complementados  
con  
audiovisuales y actividades prácticas  
que les permitirán evaluar la  
La energía ha sido un pilar  
fundamental en la evolución de las  
1
44  
Revista Científica ‘‘INGENIAR”: Ingeniería, Tecnología e Investigación. Vol. 8 Núm. (16) 2025. ISSN: 2737-6249  
Innovación en educación energética: Laboratorios remotos y módulos sobre transición energética y fuentes  
renovables.  
viabilidad de proyectos solares en  
distintos contextos geográficos.  
características fundamentales del  
viento y los recursos eólicos,  
analizando su variabilidad, factores  
climáticos y métodos de medición. A  
través de este contenido, los  
estudiantes comprenderán cómo se  
evalúan los recursos eólicos y su  
relación con el diseño y la ubicación  
de parques eólicos eficientes.  
•
Módulo  
C1:  
Wind  
and  
Characteristics  
Resources  
El viento es una fuente de energía  
renovable con un enorme potencial  
para la generación de electricidad.  
Este  
módulo  
introduce  
las  
Tabla 1.  
Sección  
Contenido  
1. Introducción  
Presentación del módulo y objetivos de  
aprendizaje.  
2. Características del viento  
Naturaleza del viento y factores que afectan su  
velocidad.  
3
. Medición del recurso eólico  
Métodos de medición e instrumentos tecnológicos.  
Distribución de Weibull y Rayleigh en evaluación  
de recursos.  
4. Distribución del viento y modelos  
matemáticos  
5. Impacto ambiental y consideraciones Evaluación de impactos ambientales y localización  
geográficas  
de parques eólicos.  
6
. Evaluación del potencial eólico  
Herramientas para el análisis del recurso eólico.  
Resumen del módulo y próximos pasos.  
7. Conclusiones y perspectivas futuras  
Fuente: Autor  
•
Módulo SA010-T12L01CM05:  
una  
base  
sólida  
sobre  
los  
Fundamentals and Principles  
of Wind Energy  
fundamentos y principios de la  
energía eólica, explorando el  
comportamiento del viento, la  
conversión de energía cinética en  
electricidad y las tecnologías clave  
empleadas en los aerogeneradores  
modernos.  
La energía eólica ha evolucionado  
significativamente en las últimas  
décadas y es hoy una de las  
principales fuentes de energía  
renovable. Este módulo proporciona  
Tabla 2. Índice del Módulo Fundamentals and Principles of Wind Energy  
Sección  
Contenido  
1
2
3
. Introducción  
Propósito del módulo y contexto de la energía  
eólica.  
Origen, dinámica y energía contenida en el  
viento.  
. Fundamentos físicos del viento  
. Principios de conversión de energía  
Teorema de Betz y factores de eficiencia.  
eólica  
1
45  
Calle-Fernández et al. (2025)  
4. Componentes principales de un  
Rotor, palas, generador y sistema de control.  
aerogenerador  
5
6
. Tecnologías de generación eólica  
. Casos de estudio y aplicaciones  
Turbinas de eje horizontal y vertical.  
Implementación en proyectos reales.  
prácticas  
7. Conclusiones y evaluación del  
Resumen del módulo y evaluación final.  
aprendizaje  
Fuente: Autor  
•
Módulo  
Classification  
Applications of Wind Power  
SA010-T12L01M03:  
estudiantes explorarán las diferentes  
tipologías de turbinas eólicas, su  
clasificación según diversos criterios  
y su implementación en distintas  
escalas de generación. Link de  
acceso al módulo en la plataforma:  
https://time.learnify.se/l/s.html#qGk  
R
and  
El aprovechamiento del viento para  
la generación de energía requiere  
una clasificación detallada de las  
tecnologías disponibles  
y
sus  
aplicaciones. En este módulo, los  
Tabla 3.  
Sección  
Contenido  
1. Introducción  
Propósito y relevancia del módulo.  
2. Clasificación de sistemas de conversión de Tipologías de turbinas según eje, capacidad  
energía eólica  
y conexión.  
3
4
5
6
. Comparación de tecnologías eólicas  
. Aplicaciones de la energía eólica  
. Casos de éxito en el mundo  
Ventajas y desventajas de cada tipo de  
turbina.  
Electrificación rural, redes eléctricas y  
sistemas híbridos.  
Ejemplos de implementación en diferentes  
regiones.  
Reflexión final y prueba de conocimientos.  
. Conclusiones y evaluación del  
conocimiento  
Fuente: Autor  
El desarrollo de módulos digitales  
abordó la necesidad de fortalecer la  
capacitación técnica en energías  
renovables, con un enfoque en  
sostenibilidad y economía circular. El  
proceso se basó en tres fases: (i)  
revisión de literatura y recursos  
previos, (ii) diseño colaborativo bajo  
metodologías ágiles, y (iii) validación  
a través de revisión académica por  
implementaron 11 módulos en la  
plataforma Learnify, integrando  
contenidos teóricos, casos de  
estudio, simulaciones y actividades  
prácticas. Estos módulos adoptaron  
enfoques pedagógicos activos, tales  
como el aula invertida, aprendizaje  
basado en retos y autoevaluación  
progresiva. La estructura de cada  
módulo permitió un aprendizaje  
escalonado, desde fundamentos  
pares.  
Se  
diseñaron  
e
1
46  
Revista Científica ‘‘INGENIAR”: Ingeniería, Tecnología e Investigación. Vol. 8 Núm. (16) 2025. ISSN: 2737-6249  
Innovación en educación energética: Laboratorios remotos y módulos sobre transición energética y fuentes  
renovables.  
conceptuales hasta aplicaciones  
prácticas en energías solar, eólica,  
biomasa e hidroeléctrica.  
Tabla 4.  
Código del  
Módulo  
Nombre del  
Módulo  
Descripción  
Link de Acceso  
Introduce los ODS de la Agenda  
2030, explorando su origen,  
evolución e impacto en la  
economía, sociedad y  
Sustainable  
Development  
Goals  
SA011-  
T01L01CM02  
N/A  
medioambiente.  
Historia del uso de la energía en  
las sociedades humanas,  
fuentes energéticas, impacto  
ambiental y transición hacia un  
modelo sostenible.  
Energy Use in  
Human  
SA011-  
T01L01CM03  
N/A  
Societies  
Fundamentos de la radiación  
solar, su medición, factores que  
afectan su disponibilidad.  
Conceptos como irradiancia y  
ángulos solares. Actividades  
prácticas.  
SA010-  
T02L06CM02  
https://time.learnify.se/l/s.  
html#pNJ6  
Solar Radiation  
Introduce la conversión térmica  
de energía solar, tipos de  
colectores solares y sus  
aplicaciones. Estudios de caso y  
diseño de sistemas solares  
térmicos.  
SA010-  
T03L13CM01  
Solar Thermal  
Conversion  
https://time.learnify.se/l/s.  
html#EXBv  
Qué es la biomasa, sus fuentes  
y procesos de conversión  
(combustión, digestión  
anaerobia). Papel en la  
economía circular y reducción  
de emisiones.  
SA019-  
T02L01CM01  
Introduction to  
Biomass  
https://time.learnify.se/l/s.  
html#MpZB  
Técnicas de pretratamiento de  
biomasa (trituración, secado,  
peletización). Selección de  
estrategias según la aplicación  
energética.  
SA019-  
T21L01CM01  
Pre-treatment of  
Biomass  
https://time.learnify.se/l/s.  
html#nKz4  
Características del viento,  
variabilidad, factores climáticos https://time.learnify.se/l/s.  
y medición para el diseño de  
parques eólicos eficientes.  
Wind  
Characteristics  
and Resources  
C1  
html#7APO  
Fundamentos de la energía  
eólica, conversión de energía https://time.learnify.se/l/s.  
Fundamentals  
and Principles of  
Wind Energy  
SA010-  
T12L01CM05  
cinética, tecnologías de  
aerogeneradores.  
html#xkvYn  
Tipologías de turbinas eólicas,  
clasificación según criterios  
técnicos, aplicaciones en  
Classification  
and Applications  
of Wind Power  
SA010-  
T12L01M03  
https://time.learnify.se/l/s.  
html#qGkR  
distintos niveles de generación.  
1
47  
Calle-Fernández et al. (2025)  
Código del  
Módulo  
Nombre del  
Módulo  
Descripción  
Link de Acceso  
Selección de turbinas basada  
en curvas de potencia,  
rendimiento aerodinámico,  
costos y condiciones del viento.  
Actividades interactivas.  
Selecting Wind  
Turbine (Power  
T12L12CM01 Curve, Design,  
and Limitations)  
https://time.learnify.se/l/s.  
html#mZR60?startId=pYw  
K1&lang=en  
SA010-  
Interpretación de curvas IV,  
cómo las condiciones  
Solar Panel  
SA010-  
T14L01CM02  
Curve  
ambientales afectan el  
https://time.learnify.se/l/s.  
html#0RO6y  
Generation  
rendimiento de paneles solares.  
Aplicación práctica para diseño  
y operación de sistemas  
fotovoltaicos.  
Solar Energy  
Estudio de caso sobre  
Harnessing: tecnologías solares utilizadas en  
Case Study of locales de KFC. Evaluación del https://time.learnify.se/l/s.  
SA101-T13L01  
SA010-  
KFC  
photovoltaic  
stores, Ecuador  
potencial de aprovechamiento  
de energía marina como  
frontera energética.  
html#jRLyW  
Introducción a bombas de calor  
Heat Pumps  
geotérmicas. Funcionamiento, https://time.learnify.se/l/s.  
T11L01CM03 and Geothermal  
ventajas y aplicaciones en  
climatización sostenible.  
html#o273K  
Estudio de los desafíos  
técnicos, económicos y sociales  
del hidrógeno verde en  
Challenges of  
SA017-  
https://time.learnify.se/l/s.  
html#G6gDy  
green hydrogen  
T11L01CM01  
Ecuador. Potencial de esta  
tecnología en la transición  
energética nacional.  
in Ecuador  
Análisis del parque eólico  
Villonaco: aspectos técnicos,  
ambientales y económicos.  
Guías de estudio, material  
audiovisual y evaluación del  
diseño de parques eólicos.  
Wind Energy  
Generation -  
SA101-  
https://time.learnify.se/l/s.  
html#31R0r  
Case Study of  
T01L14CM01  
Villonaco,  
Ecuador  
Fuente: Autor  
•
Validación e Impacto en el  
Aprendizaje  
alineación con los Objetivos de  
Desarrollo Sostenible (ODS),  
destacándose la calidad técnica de  
los contenidos y su aplicabilidad en  
contextos académicos de América  
Los módulos fueron evaluados por  
un comité multidisciplinario  
conformado por docentes  
Latina.  
Las  
pruebas  
piloto  
universitarios y expertos en energías  
renovables de las instituciones  
evidenciaron una mejora significativa  
en la comprensión de conceptos  
clave y en la capacidad de los  
estudiantes para aplicar soluciones  
técnicas a problemas reales del  
participantes  
en  
el  
proyecto  
Erasmus+ EU-BEGP. La revisión se  
centró en criterios de pertinencia,  
claridad pedagógica, accesibilidad y  
1
48  
Revista Científica ‘‘INGENIAR”: Ingeniería, Tecnología e Investigación. Vol. 8 Núm. (16) 2025. ISSN: 2737-6249  
Innovación en educación energética: Laboratorios remotos y módulos sobre transición energética y fuentes  
renovables.  
sector energético. Asimismo, la  
integración de recursos digitales  
proporcionar  
entornos  
experimentales accesibles en línea  
para complementar los módulos  
teóricos de formación en energías  
renovables. Esta estrategia facilitó el  
aprendizaje práctico a distancia,  
permitió ampliar el acceso  
estudiantes de zonas rurales y con  
limitaciones de infraestructura,  
a
contribuyendo a una educación más  
inclusiva y equitativa.  
permitiendo  
a
los estudiantes  
interactuar con sistemas reales y  
recopilar datos experimentales en  
tiempo real.  
Task 7.2 – Implementación de  
laboratorios remotos  
La implementación de laboratorios  
remotos  
tuvo  
como  
objetivo  
Tabla 5.  
Capacidades de  
Aprendizaje  
Laboratorio  
Ubicación  
Componentes Principales  
Sistema fotovoltaico con  
sensores de corriente y voltaje-  
Controlador ESP-32- Inversor  
On-Grid (100VDC / 220VAC /  
-
Analizar curvas IV y de  
-
potencia según irradiancia-  
Evaluar inclinación y  
orientación de paneles-  
Controlar remotamente  
parámetros eléctricos y  
actuadores  
ESPOL -  
Campus  
CDTS  
Energía  
Fotovoltaica  
3.3 kW)- Sistema de  
seguimiento solar  
-
Medir el potencial eólico en  
tiempo real- Evaluar  
-
Torre con sensores de  
velocidad y dirección del  
viento- Turbina eólica  
operativa- Estación  
meteorológica  
rendimiento de la turbina con  
diferentes condiciones-  
Generar datos para análisis  
de eficiencia  
Energía Eólica  
ESPOL  
ESPOL  
-
Control remoto de  
ventiladores- Medición de  
temperatura en entrada y  
salida- Análisis de curvas  
térmicas bajo diferentes  
escenarios de operación  
Energía  
Geotérmica  
- Sistema aerotérmico-  
Sensores de flujo de aire- Siete  
termocuplas distribuidas  
(
Aerotermia)  
-
Evaluar el funcionamiento  
-
Turbina hidráulica de 1 kW- de una microcentral- Realizar  
Colectores, bombas de pruebas remotas de  
Energía  
Hidroeléctrica  
Microcentral)  
ESPOL -  
Campus  
CDTS  
recirculación- Infraestructura  
hidráulica y eléctrica  
generación- Comprender el  
ciclo hidráulico y su eficiencia  
energética  
(
Fuente: Autor.  
1
49  
Calle-Fernández et al. (2025)  
Sistema de reservas remotas:  
para cada módulo y laboratorio,  
integrando indicadores cuantitativos  
mediante escalas tipo Likert, así  
como cualitativos a través de  
Se desarrolló un sistema digital de  
gestión de reservas, que permite a  
los estudiantes programar el acceso  
a los laboratorios. Esta funcionalidad  
respuestas  
abiertas  
y
observaciones. La validación de  
contenido fue realizada por expertos  
en educación y energías renovables.  
Los primeros resultados de su  
aplicación piloto reflejan altos niveles  
de satisfacción y mejoras en el  
optimiza  
recursos, evitando conflictos de uso  
mejorando la planificación  
la  
disponibilidad  
de  
y
académica.  
Task 7.3  
–
Diseño de la  
herramienta de evaluación  
rendimiento  
académico,  
y
la  
herramienta está diseñada para  
permitir evaluaciones longitudinales  
en futuras etapas del proyecto.  
Con el fin de medir el impacto  
educativo  
de  
los  
recursos  
desarrollados, se diseñó una  
herramienta  
de  
evaluación  
basada en  
La presente investigación ha  
demostrado que la implementación  
de laboratorios remotos y módulos  
educativos en línea constituye una  
estrategia efectiva para la formación  
de profesionales en el ámbito de las  
energías renovables. A lo largo del  
desarrollo del proyecto, se ha  
evidenciado que la digitalización de  
multidimensional  
indicadores clave de rendimiento  
KPIs). Esta contempla la  
(
satisfacción del usuario, evaluando  
la percepción de utilidad, facilidad de  
uso y accesibilidad de los módulos y  
laboratorios; la adquisición de  
conocimientos, centrada en la  
comprensión teórica y la capacidad  
de aplicar principios técnicos a  
problemas reales; y la aplicabilidad  
práctica, mediante el desarrollo de  
los enseñanza-  
aprendizaje y el uso de entornos  
experimentales accesibles  
distancia permiten reducir barreras  
geográficas económicas,  
procesos  
de  
a
habilidades,  
problemas  
resolución  
transferencia del  
contextos  
de  
y
y
facilitando el acceso a formación de  
calidad.  
conocimiento  
a
académicos o laborales. Para ello,  
se elaboraron cuestionarios  
estructurados y rúbricas específicas  
1
50  
Revista Científica ‘‘INGENIAR”: Ingeniería, Tecnología e Investigación. Vol. 8 Núm. (16) 2025. ISSN: 2737-6249  
Innovación en educación energética: Laboratorios remotos y módulos sobre transición energética y fuentes  
renovables.  
4
. Conclusiones  
circular, al formar profesionales con  
habilidades clave en energías  
limpias y sostenibles. La creación de  
un modelo educativo replicable y  
escalable representa una innovación  
en la enseñanza de energías  
renovables, con potencial para su  
La digitalización de la enseñanza en  
energías renovables mejora la  
comprensión  
conceptos  
y
aplicación de  
complejos,  
proporcionando una experiencia de  
aprendizaje interactiva y dinámica.  
implementación  
en  
diversas  
instituciones académicas y sectores  
industriales.  
Los laboratorios remotos han  
permitido a los estudiantes realizar  
experimentos y simulaciones sin  
necesidad de acceso físico a  
equipos especializados, reduciendo  
costos y ampliando oportunidades  
de formación en regiones con  
limitaciones de infraestructura.  
Recomendaciones  
Se  
recomienda  
con  
ampliar  
la  
investigación  
estudios  
longitudinales para evaluar el  
impacto a largo plazo de los módulos  
y laboratorios remotos, así como  
explorar nuevas metodologías como  
Los módulos fueron diseñados para  
ser accesibles y adaptables a  
la gamificación  
aumentada para  
experiencia de aprendizaje.  
y
la realidad  
diferentes  
niveles  
académicos,  
mejorar  
la  
garantizando la integración de  
metodologías innovadoras como el  
aula invertida y el aprendizaje  
basado en retos. No obstante, se  
identificaron áreas de mejora en la  
Es  
importante  
promover  
la  
integración de estos recursos en  
otras universidades, incentivando la  
colaboración interdisciplinaria y la  
publicación de resultados en foros  
especializados para fortalecer el  
conocimiento en educación digital y  
transición energética.  
navegación  
y
presentación de  
contenidos, como la estandarización  
de ecuaciones y gráficos, así como  
la optimización del acceso  
a
recursos complementarios para  
mejorar la experiencia del usuario.  
Se propone optimizar la interfaz y  
estructura de los módulos en la  
plataforma Learnify, estandarizar  
formatos y reforzar la vinculación con  
Se contribuye significativamente a la  
transición energética y la economía  
1
51  
Calle-Fernández et al. (2025)  
el sector industrial para facilitar la  
aplicación práctica del conocimiento.  
sonora interactiva. European  
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2024-332.  
9,  
Se  
recomienda  
periódicas  
realizar  
para  
-
capacitaciones  
docentes y estudiantes, así como  
implementar herramientas  
avanzadas de análisis de datos que  
permitan evaluar mejorar  
De La Peña, L., Guo, R., Cao, X., Ni,  
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