Revista Científica ‘‘INGENIAR”: Ingeniería, Tecnología e Investigación. Vol. 7 Núm. (14) Ed. Esp. Diciembre  
024. ISSN: 2737-6249  
2
La gamificación en la enseñanza de la biología: Un modelo teórico basado en la motivación intrínseca  
DOI: https://doi.org/10.46296/ig.v7i14edespdic.0250  
LA GAMIFICACIÓN EN LA ENSEÑANZA DE LA BIOLOGÍA: UN MODELO  
TEÓRICO BASADO EN LA MOTIVACIÓN INTRÍNSECA  
GAMIFICATION IN BIOLOGY TEACHING: A THEORETICAL MODEL BASED  
ON INTRINSIC MOTIVATION  
1
2
Eguez-Morales Justin Magdalena ; Macías-Parrales Tania ;  
3
4
Noboa-Menéndez María Isabel ; Carvajal-Rivadeneira Daniel David  
1
2
Unidad de Admisión y Nivelación, UniversidadEstatal del Sur de Manabí. Jipijapa, Ecuador.  
Correo: justin.eguez@unesum.edu.ec. ORCID ID: https://orcid.org/0009-0006-6629-5157  
Unidad de Admisión y Nivelación, UniversidadEstatal del Sur de Manabí. Jipijapa, Ecuador.  
Correo: tania.macias@unesum.edu.ec. ORCID ID: https://orcid.org/0000-0003-0154-1186  
3
Maestrante de AdministraciónPública, Universidad Estatal del Sur de Manabí. Jipijapa,  
Ecuador. Correo: noboa-maria4181@unesum.edu.ec. ORCID ID: https://orcid.org/0009-0006-2635-428X  
4
Carrera de Ingeniería Civil, Facultad de Ciencias Técnicas, UniversidadEstatal del Sur de  
Manabí. Jipijapa, Ecuador. Correo: daniel.carvajal@unesum.edu.ec.  
ORCID ID: https://orcid.org/0000-0002-5288-5483  
Resumen  
La enseñanza de la biología enfrenta retos significativos relacionados con la motivación  
estudiantil y la adopción de metodologías innovadoras. Este estudio propone un modelo teórico  
basado en la gamificación para potenciar la motivación intrínseca y mejorar los resultados de  
aprendizaje. Mediante una revisión narrativa de la literatura (2014-2024), se identificaron los  
beneficios clave de la gamificación, como el aumento del compromiso, la autorregulación y el  
pensamiento críticoenestudiantes de biología. El modelo propuesto incluyecuatrocomponentes  
fundamentales: sistema de progresión, mecánicas de juego, narrativa biológica y feedback  
inmediato, diseñados para satisfacer las necesidades psicológicas básicas segúnla teoría de la  
autodeterminación. Aunque la gamificación demuestra ser eficaz, su implementación enfrenta  
desafíos comolafaltade formacióndocentey la necesidadde un diseño equilibrado. Se concluye  
que la gamificación, utilizadaadecuadamente, puede transformar la enseñanza de la biología en  
un proceso más atractivoy significativo.  
Palabras clave: Gamificación, motivación intrínseca, enseñanza de biología, estrategias  
educativas, aprendizaje significativo.  
Abstract  
Theteaching of biology faces significant challengesrelatedtostudent motivationand the adoption  
of innovative methodologies. This study proposes a theoretical model based on gamification to  
enhance intrinsic motivation and improve learning outcomes. Through a narrative review of the  
literature (2014-2024), key benefits of gamification were identified, including increased  
engagement, self-regulation, and critical thinking among biology students. The proposed model  
includes four fundamental components: progression system, game mechanics, biological  
narrative, and immediate feedback, designed to meet basic psychological needs according to  
self-determination theory. While gamification proves effective, its implementation faces  
challenges such as insufficient teacher training and the need for balanced design. It is concluded  
that gamification, whenusedappropriately, can transform biology educationintoa more engaging  
and meaningful process.  
Keywords: Gamification, intrinsic motivation, biology teaching, educational strategies,  
meaningful learning.  
Información del manuscrito:  
Fecha de recepción: 16 de septiembre de 2024.  
Fecha de aceptación: 15 de noviembre de 2024.  
Fecha de publicación: 01 de diciembre de 2024.  
2
Eguez-Morales et al. (2024)  
1
. Introducción  
vida y los procesos biológicos, su  
enseñanza a menudo se ve limitada  
por enfoques tradicionales que  
priorizan la memorización sobre la  
comprensión profunda (Ravanal  
Moreno et al., 2021). Esto ha llevado  
La enseñanza de la biología en el  
contexto actual enfrenta desafíos  
significativos que demandan la  
implementación  
de  
métodos  
innovadores para mejorar tanto el  
aprendizaje como la retención de  
conocimientos. En un entorno  
educativo que ha sido transformado  
por la pandemia de COVID-19, se ha  
evidenciado la necesidad de adaptar  
las estrategias pedagógicas a las  
a
una desconexión entre el  
contenido académico y la aplicación  
práctica en la vida real, lo que resulta  
en una falta de motivación y  
compromiso por parte de los  
estudiantes (Rodríguez San Miguel  
et al., 2022). La evaluación  
formativa, que busca conectar la  
nuevas  
realidades,  
donde  
la  
educación a distancia y el uso de  
tecnologías de la información y la  
comunicación (TIC) se han vuelto  
esenciales (Cabero-Almenara et al.,  
experiencia  
educativa  
con  
situaciones de la vida real, ha  
demostrado ser una estrategia  
efectiva  
para  
abordar  
pero  
esta  
su  
2020; Estrada Araoz et al., 2020;  
problemática,  
implementación  
escasa.  
Lorenzo Martín et al., 2022). Este  
cambio ha puesto de manifiesto las  
deficiencias en la preparación de los  
docentes para utilizar eficazmente  
estas herramientas, así como la falta  
de competencias digitales entre los  
estudiantes, lo que ha impactado  
negativamente en la calidad del  
aprendizaje (Cabero-Almenara et al.,  
sigue  
siendo  
Además, la diversidad de estilos de  
aprendizaje las necesidades  
individuales de los estudiantes  
requieren una atención más  
y
personalizada en el aula (Rodríguez  
Torres & Gómez Jiménez, 2021). La  
enseñanza de la biología debe ser  
inclusiva y adaptativa, utilizando  
metodologías que fomenten la  
participación activa y el aprendizaje  
significativo. Sin embargo, muchos  
docentes carecen de las estrategias  
2020).  
La enseñanza de la biología, en  
particular, se encuentra en una  
encrucijada. A pesar de ser una  
disciplina fundamental para  
comprender los fenómenos de la  
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La gamificación en la enseñanza de la biología: Un modelo teórico basado en la motivación intrínseca  
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necesarias para implementar estas  
prácticas de manera efectiva  
De acuerdo con lo antes expuesto se  
evidencia que la enseñanza de la  
biología se enfrenta a la necesidad  
urgente de innovar y adaptarse a las  
nuevas realidades educativas. La  
implementación de métodos como la  
gamificación y el uso de TIC puede  
ser clave para mejorarel aprendizaje  
y la retención de conocimientos. Sin  
(
Rodríguez  
Torres  
&
Gómez  
Jiménez, 2021). La gamificación,  
como enfoque innovador, ha surgido  
como una solución prometedora, ya  
que puede aumentar la motivación  
intrínseca de los estudiantes y  
facilitar un aprendizaje más profundo  
y duradero (Castro Benavides et al.,  
embargo,  
esto  
requiere  
un  
2
023; Grilli Silva & Calleros, 2020)  
compromiso tanto de los docentes  
como de las instituciones educativas  
para proporcionar la formación y los  
recursos necesarios que permitan  
La integración de tecnologías  
educativas y la gamificación no solo  
pueden mejorar la experiencia de  
aprendizaje, sino que también  
pueden ayudar a los docentes a  
desarrollar competencias digitales  
que son esenciales en el contexto  
educativo actual (Cabero-Almenara  
et al., 2020). Sin embargo, es  
una y  
significativa (Castro Benavides et al.,  
023). La transformación de la  
enseñanza  
efectiva  
2
enseñanza de la biología no solo  
beneficiará a los estudiantes en su  
proceso de aprendizaje, sino que  
también formar  
contribuirá  
a
indispensable  
que  
estas  
ciudadanos más informados  
y
herramientas se utilicen de manera  
reflexiva y crítica, considerando las  
comprometidos con el mundo que  
les rodea. Con este antecedente, el  
presente artículo tiene como objetivo  
desarrollar un modelo teórico que  
explique cómo la gamificación puede  
mejorar la enseñanza de la biología  
a través de la motivación intrínseca.  
particularidades  
del  
contexto  
educativo y las características de los  
estudiantes (Bravo-Osorio, 2021). La  
formación continua de los docentes  
en el uso de TIC y metodologías  
innovadoras es fundamental para  
garantizar una enseñanza de calidad  
que responda a las demandas del  
siglo XXI (Parrales-Poveda et al.,  
2018).  
4
Eguez-Morales et al. (2024)  
2. Metodología  
"science education") y términos en  
español  
("gamificación"  
de la  
intrínseca"  
AND  
biología",  
AND  
El presente estudio constituye una  
revisión narrativa de la literatura  
"
"
"
enseñanza  
motivación  
(
Carvajal Rivadeneira et al., 2023),  
metodología que permite sintetizar y  
analizar críticamente el  
educación científica").  
La selección de los artículos se  
realizó mediante criterios de  
conocimiento existente sobre la  
gamificación en la enseñanza de la  
biología y su relación con la  
motivación intrínseca (Sornoza-  
Parrales et al., 2025). Este enfoque  
metodológico facilita la integración  
de diversos hallazgos y perspectivas  
teóricas para desarrollar un modelo  
comprehensivo (Green et al., 2021).  
inclusión y exclusión claramente  
definidos. Se incluyeron artículos  
revisados por pares, tanto estudios  
teóricos como empíricos sobre  
gamificación  
publicaciones en inglés y español,  
investigaciones enfocadas en  
educación secundaria y superior,  
estudios relacionados con la  
en  
educación,  
Para la búsqueda sistemática de  
literatura se utilizaron las bases de  
datos académicas Scopus, Latindex  
y Education Resources Information  
Center (ERIC), limitando el período  
de búsqueda a publicaciones entre  
enseñanza de ciencias/biología y  
artículos que abordan aspectos  
motivacionales del aprendizaje. Se  
excluyeron la literatura gris, estudios  
no relacionados con el contexto  
educativo, publicaciones anteriores  
a 2014, artículos sin acceso al texto  
2014 y 2024, para asegurar la  
actualidad y relevancia de los  
hallazgos. Las palabras clave se  
organizaron en tres categorías:  
completo,  
estudios  
sin  
fundamentación teórica clara e  
investigaciones  
exclusivamente  
centradas  
aspectos  
primarias  
biology education", "gamification"  
AND "intrinsic motivation", "biology  
teaching" AND "motivation"),  
secundarias ("game-based learning"  
AND "science education",  
educational games" AND "biology",  
self-determination theory" AND  
("gamification"  
AND  
en  
"
técnicos de videojuegos.  
El proceso de análisis de la literatura  
seleccionada siguió cuatro fases  
sistemáticas. La primera fase de  
identificación inicial incluyó la  
búsqueda en bases de datos,  
"
"
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La gamificación en la enseñanza de la biología: Un modelo teórico basado en la motivación intrínseca  
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eliminación de duplicados y revisión  
preliminar de títulos y resúmenes. La  
segunda fase de selección implicó la  
aplicación rigurosa de los criterios de  
inclusión/exclusión y la evaluación  
de la calidad metodológica de los  
artículos. En la tercera fase se  
realizó un análisis en profundidad  
mediante la lectura detallada de los  
3. Resultados y discusión  
La gamificación en el contexto  
educativo  
La gamificación ha emergido como  
una  
estrategia  
pedagógica  
innovadora en el contexto educativo,  
especialmente en la enseñanza de la  
biología. Este enfoque implica la  
incorporación de elementos de juego  
en entornos de aprendizaje no  
lúdicos, con el objetivo de aumentar  
la motivación y el compromiso de los  
estudiantes (Bastardo Contreras &  
Cortez Merchán, 2023; Nivela-  
Cornejo et al., 2021).  
artículos  
seleccionados  
sistemática  
y
la  
extracción  
de  
información relevante. La fase final  
de síntesis se centró en la  
organización de hallazgos por  
categorías  
temáticas  
y
la  
identificación de relaciones entre  
conceptos para el desarrollo del  
marco conceptual preliminar.  
La literatura revisada indica que la  
gamificación no solo mejora la  
participación de los alumnos, sino  
que también potencia su rendimiento  
académico, lo cual es especialmente  
relevante en un contexto donde se  
busca hacer frente a los desafíos  
educativos contemporáneos, como  
los impuestos por la pandemia de  
COVID-19 (Salvador-García, 2021).  
Los artículos seleccionados fueron  
analizados y categorizados en tres  
secciones principales que explican la  
gamificación  
y
la  
motivación  
intrínseca dentro del contexto  
educativo y la relación entre ellas.  
Esta categorización permitió una  
organización sistemática de la  
información para el posterior  
desarrollo del modelo teórico  
propuesto.  
Un estudio realizado por Bastardo  
Contreras & Cortez Merchán (2023),  
destaca que la implementación de la  
gamificación en el aprendizaje ha  
llevado a un aumento significativo en  
los promedios académicos de los  
6
Eguez-Morales et al. (2024)  
estudiantes. Este hallazgo sugiere  
que las dinámicas de juego pueden  
transformar la experiencia de  
aprendizaje, convirtiéndola en un  
proceso más atractivo y efectivo.  
recompensa, puede generar un  
ambiente de aprendizaje más  
dinámico y estimulante, que a su vez  
puede llevar a una mayor implicación  
de los estudiantes en su proceso  
educativo (Fiestas Mejía & Founes  
Mendez, 2023; Martínez Lirola,  
2022). Además, la gamificación se  
ha adaptado bien a las nuevas  
tecnologías, lo que ha permitido su  
integración en plataformas de  
aprendizaje en línea (Pin Flores et  
al., 2024).  
Además,  
la  
gamificación  
ha  
demostrado ser un recurso valioso  
para fomentar el aprendizaje  
autorregulado, permitiendo a los  
estudiantes asumir un papel más  
activo en su educación (Zambrano-  
Álava et al., 2020).  
Este enfoque no solo mejora la  
retención de conocimientos, sino que  
Esto es particularmente relevante en  
el contexto actual, donde la  
educación a distancia ha cobrado  
protagonismo (Parrales-Poveda et  
también  
promueve  
habilidades  
críticas como la resolución de  
problemas y el pensamiento crítico,  
que son esenciales en la educación  
científica s(Sevilla-Sanchez et al.,  
al.,  
digitales, como aplicaciones  
plataformas interactivas,  
2018).  
Las  
herramientas  
y
2022).  
han  
facilitado la implementación de  
estrategias gamificadas, permitiendo  
a los educadores crear experiencias  
de aprendizaje que son tanto  
educativas como entretenidas (Ulloa  
Menta et al., 2023).  
La motivación es un factor clave en  
el éxito de la gamificación. Según  
Salvador-García  
percepción de los docentes sobre el  
impacto motivacional de la  
(2021),  
la  
gamificación es positiva, lo que se  
alinea con la opinión de otros autores  
que han documentado cómo este  
enfoque puede revitalizar el interés  
de los estudiantes en el contenido  
académico.  
La utilización de tecnologías de la  
información y la comunicación (TIC)  
en la gamificación no solo mejora la  
accesibilidad del contenido, sino que  
también permite una personalización  
del aprendizaje que se adapta a las  
necesidades individuales de los  
La gamificación,  
al introducir  
elementos de competencia  
y
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La gamificación en la enseñanza de la biología: Un modelo teórico basado en la motivación intrínseca  
2
estudiantes (Ulloa Menta et al., 2023;  
Vera Pisco et al., 2023). Sin  
embargo, a pesar de los beneficios  
evidentes de la gamificación,  
también se han identificado desafíos  
en su implementación . Algunos  
estudios sugieren que la falta de  
formación específica para los  
docentes en el uso de herramientas  
participar en actividades por el placer  
y la satisfacción que estas les  
proporcionan, en lugar de por  
recompensas externas o presiones  
(Jiménez-Reyes et al., 2019).  
La literatura sugiere que la  
motivación intrínseca es un predictor  
significativo del compromiso y el  
rendimiento académico, lo que  
resalta su importancia en el diseño  
de estrategias educativas efectivas  
(De-León-Ricardi et al., 2023;  
Regueiro et al., 2015) . Un estudio  
realizado por Jiménez-Reyes et al.  
(2019) encontró que factores como  
el interés personal, la curiosidad y el  
gamificadas puede limitar su  
efectividad (Tudorie et al., 2020).  
Además, es fundamental que los  
educadores comprendan cómo  
equilibrar los elementos de juego con  
los objetivos educativos para evitar  
que la gamificación se convierta en  
una mera distracción (Grilló Méndez  
et al., 2022). La investigación sugiere  
que una planificación cuidadosa y  
una integración reflexiva de la  
gamificación en el currículo son  
esenciales para maximizar sus  
beneficios (Prieto Andreu, 2021).  
disfrute de son  
las  
tareas  
fundamentales para fomentar la  
motivación  
intrínseca  
en  
los  
estudiantes.  
Estos elementos son especialmente  
relevantes en la enseñanza de la  
biología, donde la complejidad de los  
conceptos puede desmotivar a los  
alumnos si no se presentan de  
manera atractiva y accesible. La  
teoría de la autodeterminación, que  
subraya la importancia de satisfacer  
La motivación intrínseca en el  
contexto educativo  
La motivación intrínseca se ha  
convertido en un tema central en la  
investigación  
educativa,  
las  
necesidades  
psicológicas  
especialmente en el contexto de la  
enseñanza de la biología. Este tipo  
de motivación se refiere al impulso  
interno que lleva a los estudiantes a  
básicas de competencia, autonomía  
y relación, proporciona un marco  
teórico sólido para comprender cómo  
8
Eguez-Morales et al. (2024)  
se puede cultivar la motivación  
intrínseca en el aula (Cerro-Herrero  
et al., 2022).  
autorregulación y persistencia ante  
desafíos académicos (Martínez-  
Alvarado et al., 2022).  
Además,  
la  
investigación  
ha  
Sin embargo, a pesar de los  
demostrado que el apoyo percibido  
por parte de los docentes juega un  
papel fundamental en la motivación  
intrínseca de los estudiantes. Según  
un estudio de Regueiro et al. (2015),  
los alumnos que perciben un mayor  
nivel de apoyo en sus tareas  
escolares tienden a mostrar niveles  
más altos de motivación intrínseca.  
Esto sugiere que los educadores  
deben adoptar un enfoque que  
fomente un ambiente de aprendizaje  
positivo y de apoyo, donde los  
estudiantes se sientan valorados y  
motivados a explorar y aprender por  
su cuenta (Pin Flores et al., 2024).  
beneficios  
motivación  
asociados  
intrínseca,  
con  
la  
también  
existen barreras que pueden limitar  
su desarrollo. Cerro-Herrero et al.  
(2022) identificaron que las barreras  
psicosociales y de planificación  
pueden afectar negativamente la  
motivación  
intrínseca  
Esto  
de  
los  
la  
estudiantes.  
resalta  
necesidad de que los educadores  
sean conscientes de estos  
obstáculos y trabajen activamente  
para mitigarlos, creando un entorno  
de aprendizaje que minimice el  
estrés y la ansiedad, y que fomente  
la exploración y el disfrute del  
aprendizaje.  
Otrohallazgo relevante es la relación  
entre la motivación intrínseca y el  
rendimiento académico. Un análisis  
realizado por De-León-Ricardi et al.  
Finalmente, es importante destacar  
que la motivación intrínseca no es un  
fenómeno estático, sino que puede  
ser influenciada por diversos  
factores contextuales y personales.  
La investigación de Moreno-Murcia  
et al. (2012) sugiere que la  
motivación intrínseca puede ser  
cultivada a través de metodologías  
activas y participativas, como la  
gamificación, que no solo hacen el  
aprendizaje más atractivo, sino que  
(
2023) indica que los estudiantes con  
altos niveles de motivación  
intrínseca tienden a obtener mejores  
resultados académicos. Esto se  
debe a que la motivación intrínseca  
no solo impulsa a los estudiantes a  
participar  
activamente en  
su  
aprendizaje, sino que también les  
ayuda a desarrollar habilidades de  
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La gamificación en la enseñanza de la biología: Un modelo teórico basado en la motivación intrínseca  
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también permiten a los estudiantes  
experimentar un sentido de logro y  
competencia. Esto es especialmente  
relevante en la enseñanza de la  
biología, donde la gamificación  
puede ser utilizada para hacer que  
los conceptos complejos sean más  
accesibles y atractivos para los  
estudiantes.  
Cuberos et al., 2019; Moreno Murcia  
et al., 2012).  
Un estudio realizado por Castro  
Benavides et al. (2023) destaca que  
la implementación de técnicas de  
gamificación en el aula puede  
aumentar  
significativamente  
la  
motivación de los estudiantes hacia  
las materias científicas. Al introducir  
desafíos, recompensas y elementos  
lúdicos, los educadores pueden  
crear un ambiente de aprendizaje  
más atractivo y dinámico, lo que a su  
vez estimula el deseo de aprender y  
explorar conceptos complejos en  
biología (Riccetti et al., 2021;  
Efectos de la gamificación en la  
motivación  
La gamificación ha demostrado ser  
una estrategia eficaz para aumentar  
la motivación intrínseca de los  
estudiantes en el contexto educativo,  
especialmente en la enseñanza de la  
biología. Este enfoque, que integra  
elementos de juego en entornos de  
aprendizaje, ha sido objeto de  
numerosos estudios que evidencian  
su impacto positivo en la motivación  
de los alumnos (Castro Benavides et  
al., 2023; Rodríguez-González &  
Rodríguez-González  
Lameiras, 2015).  
&
Calleja-  
Este hallazgo es consistente con la  
teoría de la autodeterminación, que  
sostiene que la satisfacción de las  
necesidades psicológicas básicas de  
competencia, autonomía y relación  
es fundamental para fomentar la  
motivación intrínseca (Catalá Mesón  
Calleja-Lameiras,  
2015).  
La  
literatura sugiere que la gamificación  
no solo mejora la participación de los  
estudiantes, sino que también  
fomenta un mayor interés y disfrute  
en el proceso de aprendizaje, lo que  
se traduce en un rendimiento  
et  
al.,  
2016).  
Además,  
la  
gamificación ha mostrado efectos  
positivos en la autoeficacia de los  
estudiantes, un factor que se  
correlaciona estrechamente con la  
motivación (Moreno Murcia et al.,  
académico  
superior  
(Chacón-  
2013; Rossi et al., 2020).  
10  
Eguez-Morales et al. (2024)  
Los estudiantes que participan en  
actividades gamificadas tienden a  
sentirse más competentes y seguros  
en sus habilidades, lo que les motiva  
uniforme y puede depender de varios  
factores, como el diseño de las  
actividades, la naturaleza de los  
contenidos y las características  
individuales de los estudiantes  
(Fernandes & Silveira, 2012; Moreno  
Murcia et al., 2012). Por ejemplo,  
algunos estudios han encontrado  
que la motivación intrínseca puede  
verse afectada negativamente si los  
elementos de juego se perciben  
como manipulativos o si no están  
alineados con los intereses y  
a
asumir  
nuevos  
desafíos  
académicos. Este fenómeno se  
observa en diversos contextos  
educativos, donde los alumnos  
reportan un aumento en su confianza  
y
disposición  
activamente en el aprendizaje  
Santiago-Torner, 2023). Por otro  
para  
participar  
(
lado, la investigación también ha  
señalado que la gamificación puede  
ayudar a reducir la ansiedad y el  
estrés asociados con el aprendizaje.  
objetivos  
de  
los  
estudiantes  
(Méndez-Giménez et al., 2012;  
Morales Morales, 2021). Por lo tanto,  
es importante que los educadores  
Al transformar el proceso educativo  
en una experiencia más lúdica y  
menos formal, los estudiantes  
pueden sentirse más relajados y  
diseñen  
experiencias  
de  
gamificación que sean auténticas y  
que fomenten un sentido de  
propiedad  
y
autonomía en el  
abiertos  
a
participar, lo que  
a un ambiente de  
aprendizaje.  
contribuye  
aprendizaje más positivo (Joseph  
Polyte et al., 2015; Salazar Blanco,  
Modelo propuesto  
Con base en la síntesis de la  
2022).  
Este  
efecto  
es  
literatura  
y
considerando  
los  
particularmente relevante en la  
enseñanza de la biología, donde los  
conceptos pueden ser percibidos  
como desafiantes o intimidantes por  
parte de los estudiantes.  
hallazgos de autores como Castro  
Benavides et al. (2023) y Bastardo  
Contreras & Cortez Merchán (2023),  
se propone un modelo teórico que  
integra  
cuatro  
componentes  
Sin  
embargo,  
es  
importante  
fundamentales para la gamificación  
efectiva en la enseñanza de la  
biología. Este modelo incluye  
considerar que la efectividad de la  
gamificación en la motivación no es  
11  
Revista Científica ‘‘INGENIAR”: Ingeniería, Tecnología e Investigación. Vol. 7 Núm. (14) Ed. Esp. Diciembre  
024. ISSN: 2737-6249  
La gamificación en la enseñanza de la biología: Un modelo teórico basado en la motivación intrínseca  
2
ejemplos de herramientas que  
pueden usarse en cada componente  
para desarrollar las diferentes  
actividades:  
incluyen desafíos, competencias y  
elementos de juego como puntos y  
medallas.  
Herramienta Aplicable: Kahoot! es  
una plataforma que permite crear  
cuestionarios tipo trivia que pueden  
ser utilizados para revisar conceptos  
1. Sistema de Progresión  
El sistema de progresión en un  
contexto educativo gamificado se  
refiere a cómo los estudiantes  
avanzan a través del material de  
de  
biología.  
Los  
estudiantes  
compiten para responder preguntas  
correctamente en el menor tiempo  
posible, recibiendo puntos basados  
en precisión y rapidez, lo que  
introduce un elemento lúdico y  
competitivo en el aprendizaje.  
aprendizaje,  
visualizado mediante niveles  
logros. Este sistema debe ser  
transparente permitir los  
generalmente  
o
y
a
estudiantes visualizar su progreso  
hacia metas concretas.  
3. Narrativa Biológica  
Herramienta  
Aplicable:  
Khan  
La narrativa biológica introduce un  
contexto o historia alrededor de los  
temas de biología, haciendo el  
aprendizaje más atractivo. Esto  
puede incluir escenarios simulados  
que requieren que los estudiantes  
resuelvan problemas basados en  
situaciones reales o ficticias.  
Academy es una plataforma en línea  
con un sistema de progresión  
basado en niveles y puntos de  
experiencia.  
Los  
estudiantes  
avanzan a través de los diferentes  
niveles de biología (desde conceptos  
básicos  
hasta  
temas  
más  
avanzados), ganando puntos y  
medallas a medida que completan  
ejercicios y exámenes.  
Herramienta Aplicable: Lifeliqe es  
una plataforma educativa que ofrece  
visualizaciones en 3D y experiencias  
de realidad virtual (VR) que  
sumergen a los estudiantes en  
mundos biológicos interactivos. Por  
ejemplo, los estudiantes pueden  
explorar un ecosistema oceánico  
virtual, interactuando con diferentes  
2. Mecánicas de Juego  
Las mecánicas de juego son las  
reglas y procedimientos que guían la  
interacción del estudiante con el  
material de aprendizaje. Estas  
12  
Eguez-Morales et al. (2024)  
especies y aprendiendo sobre sus  
roles en la cadena alimenticia,  
adaptando la narrativa a la lección de  
biología que se esté impartiendo.  
del modelo, mientras que la  
estructura progresiva facilita la  
adaptación a diferentes niveles  
educativos  
y
contextos  
de  
aprendizaje.  
4. Feedback Inmediato  
El feedback inmediato es vital en la  
gamificación porque permite a los  
estudiantes saber cómo están  
realizando en tiempo real, ofreciendo  
4
. Conclusiones  
La revisión de la literatura evidencia  
que la gamificación constituye una  
estrategia pedagógica efectiva para  
incrementar la motivación intrínseca  
de los estudiantes en el aprendizaje  
de la biología. El modelo teórico  
propuesto, estructurado en cuatro  
oportunidades  
para  
la  
autoevaluación y la corrección rápida  
de errores.  
Herramienta Aplicable: Socrative es  
una herramienta que permite a los  
componentes  
fundamentales  
educadores crear ejercicios  
cuestionarios que los estudiantes  
pueden responder en clase.  
o
(
sistema de progresión, mecánicas  
de juego, narrativa biológica y  
feedback inmediato), ofrece un  
Proporciona feedback instantáneo  
tanto a estudiantes como a docentes  
sobre el rendimiento en esas tareas,  
permitiendo ajustes rápidos en  
métodos de estudio o enseñanza si  
es necesario.  
marco  
implementación  
gamificadas en el aula.  
sistemático  
para  
la  
de  
estrategias  
Los hallazgos sugieren que el éxito  
de la gamificación en la enseñanza  
de la biología depende en gran  
medida de su capacidad para  
Este modelo se fundamenta en la  
teoría de la autodeterminación y  
considera los hallazgos de Jiménez-  
Reyes et al. (2019) sobre la  
importancia de la motivación  
satisfacer  
las  
necesidades  
de los  
competencia,  
psicológicas  
estudiantes:  
básicas  
autonomía y relación. La integración  
de elementos lúdicos no solo mejora  
la participación activa, sino que  
también contribuye a crear un  
intrínseca. La  
integración  
de  
herramientas digitales específicas  
para cada componente permite una  
implementación práctica y medible  
13  
Revista Científica ‘‘INGENIAR”: Ingeniería, Tecnología e Investigación. Vol. 7 Núm. (14) Ed. Esp. Diciembre  
024. ISSN: 2737-6249  
La gamificación en la enseñanza de la biología: Un modelo teórico basado en la motivación intrínseca  
2
ambiente de aprendizaje más  
dinámico y significativo, donde los  
conceptos complejos de biología se  
vuelven más accesibles y atractivos  
para los estudiantes.  
de la gamificación, su efectividad  
puede variar según el contexto  
educativo las características  
y
individuales de los estudiantes. Esto  
sugiere la necesidad de futuras  
investigaciones  
que  
evalúen  
Se destaca la importancia de la  
formación docente en el uso de  
herramientas digitales y estrategias  
de gamificación. La efectividad del  
modelo propuesto está condicionada  
por la capacidad de los educadores  
para implementar adecuadamente  
estos elementos en su práctica  
pedagógica, lo que subraya la  
empíricamente la aplicación del  
modelo en diferentes entornos  
educativos y niveles de enseñanza.  
Finalmente, este trabajo contribuye  
al campo de la educación en biología  
al proporcionar un modelo teórico  
fundamentado que puede guiar el  
diseño  
e
implementación  
gamificadas.  
de  
La  
necesidad  
de  
programas  
de  
estrategias  
integración  
desarrollo profesional en esta área.  
de  
tecnologías  
educativas y elementos de juego,  
cuando se alinea con principios  
pedagógicos sólidos y se orienta  
hacia la motivación intrínseca, tiene  
El estudio también revela que la  
gamificación, cuando se implementa  
adecuadamente, puede ayudar a  
superar algunas de las principales  
barreras en la enseñanza tradicional  
de la biología, como la percepción de  
complejidad de los contenidos y la  
falta de conexión con aplicaciones  
prácticas. La incorporación de  
narrativas biológicas y sistemas de  
progresión permite contextualizar el  
aprendizaje y hacerlo más relevante  
para los estudiantes.  
el  
potencial  
de  
transformar  
significativamente la enseñanza de  
la biología y mejorar los resultados  
de aprendizaje de los estudiantes.  
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La gamificación en la enseñanza de la biología: Un modelo teórico basado en la motivación intrínseca  
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